山東
禮賢成長(zhǎng)圖鑒
禮賢成長(zhǎng)圖鑒
寫下你的一頁(yè)
存入我們的青春
不可復(fù)制的每一刻
趙奕陽(yáng)
第四期
成長(zhǎng)，是一場(chǎng)屬于青春的壯麗敘事
而禮賢，
是這段敘事中最厚重的注腳。
個(gè)人簡(jiǎn)介
24級(jí)2班 趙奕陽(yáng)
當(dāng)世界大于一張?jiān)嚲淼姆酱?/strong>
“數(shù)學(xué)又考砸了。我這是怎么了？”
這是高一時(shí)，我面對(duì)不理想的考試結(jié)果的真實(shí)心理活動(dòng)。那時(shí)我的世界很小，小到只有堪堪容下一張?jiān)嚲淼姆酱纾粋€(gè)排名的先后。有人說少年不識(shí)愁滋味，可那時(shí)候我的愁具體得很——是答題卡上沒涂滿的選項(xiàng)，是排名表上永遠(yuǎn)差的那幾個(gè)數(shù)字。時(shí)間對(duì)我而言是停滯的，每日不過是機(jī)械地重復(fù)著“學(xué)習(xí)－考試－焦慮”的閉環(huán)。窗外梧桐葉黃了又落，我渾然不覺；同學(xué)們的笑語(yǔ)從走廊傳來，我只覺得遙遠(yuǎn)……我成了一株只認(rèn)得分?jǐn)?shù)標(biāo)尺的植物，在名為“優(yōu)績(jī)主義”的土壤里，日漸干枯。
轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生得悄無(wú)聲息，像高二那年的第一場(chǎng)秋雨，來得恰好。它沒有預(yù)告，卻恰好漫過我內(nèi)心龜裂的土壤；它沒有聲響，卻悄然喚醒了我對(duì)外部世界的感知——原來，滋潤(rùn)我的，遠(yuǎn)不止試卷上的紅藍(lán)墨跡，還有身邊人的溫暖關(guān)懷。
最先感受到的，是老師言語(yǔ)中那股溫潤(rùn)而堅(jiān)定的力量，一句句諄諄教誨，驅(qū)散了我眼前的迷霧。當(dāng)我再度被成績(jī)的波動(dòng)拖入焦慮的漩渦時(shí)，班主任為我校準(zhǔn)了另一種視角：“不要等他人肯定，先自己相信自己的能力。”數(shù)學(xué)老師指出我的漏洞，聲音平穩(wěn)：“把自己當(dāng)作高手，從高手的視角去看問題，不畏難?！闭Z(yǔ)文老師批注的“可見用心”，短短四字，卻像一枚火種，驟然照亮了我所有埋頭書寫的深夜。還有我的物理老師、化學(xué)老師、生物老師，他們解答時(shí)耐心傾身的姿態(tài)，本身就是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)：追問是被接納的，困惑是被允許的。知識(shí)的疆域正是在這樣一次次的答疑中，穩(wěn)穩(wěn)地向我腳下延伸。
老師為我撥開了眼前的霧，而同學(xué)則讓我感受到身旁的風(fēng)——那是一種并肩的、真實(shí)的溫度。考砸時(shí)，輕輕落在肩頭的手掌是暖的；考好時(shí)，響在耳畔的喝彩是真的。我們爭(zhēng)論解法，分享筆記，在疲憊的晚自習(xí)相視一笑。他們的愛不說“我陪你難過”，而是用行動(dòng)說“我與你同在”。這種并肩的存在本身，就稀釋了孤獨(dú)的濃度。這條曾看似孤絕的路，因?yàn)橛辛送械纳碛?，漸漸顯出了它本來的面貌——它不只通向某個(gè)排名，更通向一群人之為“我們”的旅程。
而在我所有奔赴的身后，永遠(yuǎn)亮著一盞來自家的燈。電話那頭，父母的聲音總是先于我的焦慮抵達(dá)?！皠e給自己太大壓力，”他們常說，“你比分?jǐn)?shù)要緊?！彼麄儾⒉患鼻凶穯柮纹鸱浅蔀橥撕蟀氩降氖赝?。那盞無(wú)論多晚都亮著的、泛著暖黃光暈的燈，不是為了照亮一份完美的成績(jī)單，只是為了照亮我回家的路。
于是，我身上有什么東西松動(dòng)了。我不再是囿于分?jǐn)?shù)井底的那個(gè)少年了。分?jǐn)?shù)曾是我世界的全部經(jīng)緯，如今它退回到它本來的位置——僅僅是我成長(zhǎng)地圖上一個(gè)可供參考的坐標(biāo)，而非疆界本身。我關(guān)注的，應(yīng)是如何讓這片疆域變得更加豐饒與堅(jiān)韌。
歲聿云暮，陽(yáng)和啟蟄。我不再做那株日漸干枯的植物，封閉自我，而是開始用自己的觸覺，感受這個(gè)世界真實(shí)的、春天的質(zhì)地。當(dāng)?shù)貓D上的坐標(biāo)變得輕盈，生命的經(jīng)緯從此不再由外部的尺度織就，而由內(nèi)心每一次真實(shí)的抽枝與回響來定義。
前路漫漫，而我已然走在一條無(wú)比廣袤的探索之途上。
撰稿：趙奕陽(yáng)
班主任：遲翔
一審：竇金鈺
二審：孫雪梅
三審：馬良
來源：宣傳中心
第3675期
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