讀研時，從未被導師要求代寫過基金、代審過稿件。如今自己帶學生，也從不敢把寫國自然這類任務交給學生。原因很簡單，國家自然科學基金委早已明確，代寫基金屬于違規(guī)，是學術灰色地帶，甚至觸碰科研誠信紅線。

基金申請書必須由申請人獨立完成，思路、框架、可行性都要出自負責人本人，讓學生代筆，本質(zhì)上是轉嫁責任、規(guī)避義務，既不符合規(guī)范，也對科研項目不負責任。

我偶爾會讓學生參與部分稿件的初篩與閱讀，主要是讓他們接觸前沿文獻，學習學術規(guī)范，知道一篇好論文該具備什么、要避開哪些坑，學生自己寫論文的時候，盡量避免類似的問題。但試過幾次后，我就基本不再這么做了。

學生課業(yè)與實驗壓力大，對審稿多是被動接受、敷衍完成，很難沉下心認真研判創(chuàng)新點、邏輯鏈、數(shù)據(jù)可靠性。

他們給出的意見往往流于表面，達不到訓練效果。更關鍵的是，即便學生反饋了意見，我仍要從頭到尾重審一遍，形成最終意見，再逐條講給學生聽：哪里是核心問題，哪里是次要瑕疵，哪些必須修改，哪些可以商榷。

這么一來，不僅沒省時間，反而雙倍消耗，對學生、對我、對投稿人都不負責。

給境外期刊審稿，本就是學術共同體的義務勞動，幾乎沒有報酬。導師如果沒時間，完全可以直接拒審，編輯部不會追責，也不會有任何不良影響。

可現(xiàn)實中，不少人明明沒時間，卻偏偏要接下審稿邀請，轉頭全丟給學生。這既不尊重投稿人的心血，也浪費學生的時間，唯一的好處，只是導師保住了活躍審稿人的虛名。

我接觸過的學生，絕大多數(shù)反感替導師審稿，只是礙于師生情面，不好意思拒絕。我相信我的學生當初也是如此。

既然學生不情愿、不投入，效果自然差強人意。與其勉強，不如干脆不安排。沒時間審稿就直接拒絕，有時間就自己認真完成。去年我就拒了大量審稿邀請。

當然，如果有學生主動愿意通過審稿學習，我會提供機會、耐心指導。但強扭的瓜不甜，硬把任務壓給不好意思拒絕的學生，本質(zhì)上是無償占用勞動力，換來的只會是敷衍了事，師生都不痛快，事情也做不漂亮。

導師的核心職責是傳道、授業(yè)、解惑，而不是把學生當成免費勞動力。那些把代審稿當成日常派活的導師，理由說得再好聽，歸根結底還是偷懶。

真正的培養(yǎng)，是手把手帶、心貼心教。這既是對學術規(guī)范的敬畏，也是對學生成長的尊重，更是為師者最基本的底線。

總之，科研圈里，導師頻繁把寫基金、代審稿丟給學生，絕大多數(shù)情況是導師偷懶，把本該自己承擔的學術責任，美其名曰 “訓練學生”。這種做法既不合規(guī)，也不負責，更不是真正的育人。