湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院2025-2026學年第二學期教師職教能力培訓與測評工作啟動儀式。

東南網(wǎng)莆田3月13日訊（通訊員 朱長山 吳偉鋒 文/圖）今年政府工作報告提出“提升職業(yè)學校辦學能力，建設(shè)特色鮮明高職院?！?。3月10日，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院2025-2026學年第二學期教師職教能力培訓與測評工作啟動。截至目前，該學院專業(yè)課專任教師參評率達100%。從“試點啟動”到“全面覆蓋”，這場以“職教能力”為核心的“大練兵”交出亮眼答卷。

啟動儀式上，質(zhì)量發(fā)展處有關(guān)負責人作部署，教學督導、副教授張曉燕作關(guān)于職教能力的專題培訓，此前參加教師測評的優(yōu)秀學員代表分享經(jīng)驗。不少參評教師表示，將把培訓中收獲的理念與方法融入課程設(shè)計，讓數(shù)字化真正成為提升課堂教學質(zhì)量的“新引擎”，主動擁抱“人工智能賦能教學改革”的職教新趨勢。

面對最后一批20名尚未通過的教師，該學院逐一摸底、分類施策：產(chǎn)假教師延后參評、出國讀博教師線上提交材料、年滿55周歲教師自愿報名、無正當理由未參評者約談提醒。在測評推進過程中，該學院同步加強“導師庫”建設(shè)，遴選出48名已通過測評的優(yōu)秀教師擔任指導教師，實行“一對一”精準指導。信息工程系副教授朱敏作為指導教師，多次與參評教師深入交流，從課程整體設(shè)計到單元教學實施，逐一打磨、反復(fù)推敲。數(shù)據(jù)顯示，近幾輪測評參評教師提交的教學設(shè)計整體質(zhì)量顯著提升，線上評審得分普遍提高。這種“以老帶新”的機制，正是職業(yè)教育“細化教師能力清單”改革方向的具體落地。

教師現(xiàn)場參加職教能力測評。

測評不是終點，而是教學改革的新起點。2023年9月，該學院正式啟動教師職教能力培訓與測評工作，以“6+2”職教理念為引領(lǐng)，推動教師教學理念、課程設(shè)計、課堂實施全面提升。2年多來，該學院分5輪持續(xù)推進，累計培訓測評教師近300人，專任教師通過率由初期的66.57%躍升至92.45%。

該學院明確，職教能力測評結(jié)果將運用于職稱晉升、名師推選等環(huán)節(jié)，推動“以評促教、以導促教”機制落地。醫(yī)學健康系教師陳加妹表示，測評讓自己重新審視教學理念和方法，對“能力導向、學生主體”有了更深理解，課堂教學也更有針對性。這種從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，正是職業(yè)教育類型特征的核心所在，也與當前深化“三教”改革方向高度契合。

隨著新學期測評工作正式啟動，該學院將持續(xù)完善教師專業(yè)發(fā)展體系，推動職教能力培訓常態(tài)化、制度化，建立健全“培訓—測評—反饋—提升”閉環(huán)機制，進一步深化專業(yè)、課程、教材、教師一體化改革，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與企業(yè)實踐融合；以提升職業(yè)教育辦學能力為引領(lǐng)，在“新雙高”建設(shè)背景下，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才筑牢師資根基。