文化這東西啊，影響起來(lái)那可是悄無(wú)聲息的，可它的作用又特別深遠(yuǎn)，一點(diǎn)兒都不能小瞧。一個(gè)孩子從小接觸啥樣的文化，往往能決定他內(nèi)心成長(zhǎng)能達(dá)到啥高度。咱中國(guó)每一位家長(zhǎng)，都盼著自家孩子能受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的那些好品德的熏陶，養(yǎng)成好品性。

但文化滲透這事兒啊，就像空氣一樣，到處都有。好多家長(zhǎng)都有意識(shí)地給孩子挑選讀物，就怕孩子被那些不良讀物里的文化滲透給影響了。可即便這么小心，還是防不勝防。這不，有個(gè)事兒就讓家長(zhǎng)們徹底忍不住了。

文化滲透真是無(wú)處不在！小學(xué)生作業(yè)本上驚現(xiàn)“跪坐的中國(guó)家庭”

網(wǎng)上有個(gè)家長(zhǎng)，曬出了自家上小學(xué)閨女的寒假作業(yè)本。作業(yè)本上印的是春節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，像貼春聯(lián)、貼窗花、發(fā)壓歲錢、守歲這些儀式，每項(xiàng)習(xí)俗都配了特別生動(dòng)形象的圖。

可在“守歲”這個(gè)習(xí)俗的配圖里，出現(xiàn)了讓人心里不舒服的場(chǎng)景。照片里是一家六口，有大人、老人還有孩子。這家人不是坐在餐桌旁守歲，而是跪坐在餐桌邊上的墊子上。

看到這場(chǎng)景，就連上小學(xué)的女兒都問(wèn)家長(zhǎng)：“這是日本家庭嗎？為啥他們吃飯不坐在椅子上，而是跪在墊子上呀？”家長(zhǎng)一聽(tīng)女兒這么問(wèn)，心里更確定了，不是自己想多了，這插畫的設(shè)計(jì)確實(shí)有問(wèn)題。

既然是介紹中國(guó)的習(xí)俗，那配圖肯定得是中國(guó)家庭啊?？蔀樯缎W(xué)生作業(yè)本上會(huì)出現(xiàn)“跪坐的中國(guó)家庭”呢？這讓一直特別重視文化教育的家長(zhǎng)一下子警惕起來(lái)，當(dāng)下就把這作業(yè)本給撕了。

這家長(zhǎng)還把這一頁(yè)的內(nèi)容發(fā)到了網(wǎng)上，想讓其他家長(zhǎng)也重視起來(lái)。畢竟文化滲透太隱蔽了，要是真有這種情況，那可不能不當(dāng)回事兒。評(píng)論區(qū)里的網(wǎng)友們也是看法不一。

有些家長(zhǎng)也覺(jué)得這插畫有問(wèn)題。要是畫的是東北農(nóng)村的家庭，坐在火炕上守歲，那也應(yīng)該是盤著腿坐，而不是跪坐在墊子上。就算插畫是參考古代的“跪坐”設(shè)計(jì)的，那也顯得特別牽強(qiáng)。

教育載體的嚴(yán)謹(jǐn)性，可是傳遞文化自信的根基

畢竟古代的“跪坐”早就被淘汰好久了，現(xiàn)在家里幾乎沒(méi)人會(huì)模仿這種禮儀。而且“跪坐”在餐桌前吃飯這種習(xí)慣，大多數(shù)人第一反應(yīng)想到的都是日本的喜好，而不是咱們國(guó)家古代的禮儀。

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)覺(jué)得這是太敏感了。插畫師說(shuō)不定是覺(jué)得椅子不好畫，就用了這種比較省事的畫法。反正評(píng)論區(qū)里，家長(zhǎng)們各有各的說(shuō)法，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。

家長(zhǎng)重視文化教育，這本身是特別值得肯定的?？删退阍蹅?cè)傩⌒闹?jǐn)慎，也擋不住文化滲透那無(wú)孔不入的特點(diǎn)。最好的辦法不是捂住孩子們的眼睛，而是教會(huì)孩子分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力。只有建立起強(qiáng)大的文化自信，才不容易被影響和滲透。

學(xué)生的文化認(rèn)知都是從日常小事里來(lái)的，作業(yè)本插畫作為孩子們經(jīng)常接觸的教育載體，它的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)文化認(rèn)知的構(gòu)建影響可大了。

所以得讓教育素材精準(zhǔn)地傳遞本土文化元素，幫助青少年建立清晰的文化界限，避免因?yàn)槟：J(rèn)知埋下文化認(rèn)同偏差的隱患。