汪昌蓮

開學(xué)家長第一課——“包書皮”，這幾天，很多家長都在吐槽，這其實是家長們的開學(xué)作業(yè)?！拔乙?0多本，兩個小孩！都包瘋了！”社交平臺上，類似的吐槽此起彼伏。有家長曬出“失敗案例”：書皮紙把書本粘壞，無法返工還得向孩子道歉。這一幕幕荒誕場景，讓“包書皮”這個本該簡單的事情，演變成了一場年度焦慮儀式。

保護(hù)課本、避免折角臟污，這些出發(fā)點完全正當(dāng)。但當(dāng)一項“保護(hù)措施”異化為“苦差事”，甚至需要家長熬夜趕工、批量生產(chǎn)時，我們就不得不追問：這道工序，真的必須由家長來完成嗎？

事實上，隨著印刷技術(shù)的飛速發(fā)展，如今的教材封面大多采用了先進(jìn)的覆膜工藝，在耐磨、防水、抗皺等方面都具備出色的防護(hù)性能。在這樣的前提下，若仍要求家長為出版社精心設(shè)計的封面額外包裹一層防護(hù)，不禁讓人疑惑：這是否意味著對現(xiàn)有工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的不信任，難道家庭手工方式反而比專業(yè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更可靠？

更值得深思的是，這項看似愛護(hù)書本的習(xí)慣，不僅有違“禁塑”環(huán)保要求，還反倒成了一場令人憂心的“用塑比賽”。

早在2019年，教育部等四部門便聯(lián)合發(fā)文，倡導(dǎo)“無塑開學(xué)季”，明確學(xué)校不得強(qiáng)制學(xué)生使用塑料書皮。這樣做的初衷，既是為了避免部分劣質(zhì)塑料書皮中，甲醛、塑化劑等有害物質(zhì)對兒童健康的潛在威脅，更是為了減少海量塑料垃圾，為地球減負(fù)。然而，數(shù)年過去，這項善意的倡導(dǎo)，在現(xiàn)實中卻屢屢碰壁。許多學(xué)校依然“頂風(fēng)”要求，或明或暗地指定學(xué)生統(tǒng)一使用透明塑料書皮，甚至要求作業(yè)本、練習(xí)冊也“一視同仁”。這使得“禁塑令”，在不少地方淪為一紙空文，與環(huán)保的初衷漸行漸遠(yuǎn)。

究其根源，這股難以撼動的“包書皮風(fēng)”，很大程度上源于一種扭曲的“形式主義”。統(tǒng)一、光亮、毫無折痕的塑料書皮，成了衡量一個班級、一所學(xué)校，是否“規(guī)范”“美觀”的標(biāo)尺。當(dāng)教育的初心被形式主義所綁架，環(huán)保的理念自然就被拋諸腦后。這種行為不僅違背了“雙減”政策的精神內(nèi)核，還會在潛移默化中扼殺學(xué)生的獨立思考能力。

真正的環(huán)保教育，應(yīng)是潛移默化的引導(dǎo)。我們可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用舊掛歷、舊報紙等制作獨一無二的書皮，這不僅能鍛煉他們的動手能力，還能讓他們在實踐中領(lǐng)悟廢物利用的智慧，感受環(huán)保的樂趣。

要讓“禁塑”的初衷真正落地，不能僅靠一紙通知。教育主管部門需以切實行動，嚴(yán)把社會事務(wù)進(jìn)校園的關(guān)口，叫停那些不必要的“評比檢查”，將愛護(hù)書本的選擇權(quán)，真正交給學(xué)生。同時，教材出版部門，也應(yīng)從源頭改進(jìn)工藝，提升課本封面的耐用性，讓包書皮成為一種可選項，而非必選項。

總而言之，開學(xué)“包書皮”，不應(yīng)成為一場與環(huán)保初衷相悖的形式主義表演。唯有回歸教育本真，摒棄形式束縛，才能讓環(huán)保理念真正內(nèi)化于心、外化于行，為孩子們的成長，鋪就一條更綠色、更健康的道路。