教育部門推出了課后延時(shí)服務(wù)，就是學(xué)生放學(xué)以后，可以仍然在學(xué)校學(xué)習(xí)，老師可以輔導(dǎo)學(xué)生做功課，也可以帶領(lǐng)孩子們玩一會(huì)兒，搞課外活動(dòng)。按理說,這是好的政策，可以讓父母下班之后接孩子，而不至于經(jīng)常請假接孩子?？墒钦n后服務(wù)經(jīng)常出現(xiàn)問題，就不是政策層面能解決的了。

按理說，城市化進(jìn)程完成以后，很多孩子的父母都在工作，并不能經(jīng)常請假，以免被扣工資。可是學(xué)校放學(xué)的時(shí)間總是一定的，不能輕易更改。為了協(xié)調(diào)二者之間的矛盾，教育部門推出了課后延時(shí)服務(wù)。一些家長不能及時(shí)接孩子，就把孩子放在學(xué)校，讓老師來管理。老師既可以給孩子輔導(dǎo)功課，也可以帶領(lǐng)孩子搞一些課外活動(dòng)，當(dāng)然就成了看孩子的。有的學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)并沒有正常進(jìn)行，而是應(yīng)著課后延時(shí)服務(wù)的名，領(lǐng)著國家補(bǔ)貼，還領(lǐng)著家長交的錢，卻并沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的家長根本不知道有延時(shí)服務(wù)這一項(xiàng)，只是多交了錢，卻不明就里。有的學(xué)校故意延長上課時(shí)間，就是每天多上兩節(jié)課，要家長掏延時(shí)服務(wù)的錢，而且還領(lǐng)著延時(shí)服務(wù)補(bǔ)貼。大多數(shù)學(xué)校都是這樣干的，都在故意延長上課時(shí)間，領(lǐng)著上級的課后延時(shí)服務(wù)補(bǔ)貼。其實(shí)課后延時(shí)服務(wù)并不是讓老師上課，而是讓老師輔導(dǎo)功課，讓老師帶領(lǐng)孩子們搞課外活動(dòng)，甚至帶著孩子看會(huì)兒電視都行，沒必要非得講課。老師當(dāng)然不愿講課，可是被學(xué)校制度卡著，不得不每天多上兩節(jié)課，卻沒有掙到課后延時(shí)服務(wù)的錢。也就是說，課后延時(shí)服務(wù)是老師做的，可是領(lǐng)課后延時(shí)服務(wù)補(bǔ)貼的時(shí)候，卻是校長領(lǐng)的，甚至教育局根本沒有把課后延時(shí)服務(wù)的錢發(fā)到學(xué)校，而是主管人員私吞了。有的學(xué)校校長私吞這部分錢，并不會(huì)發(fā)給老師。

大多數(shù)學(xué)校的校長都領(lǐng)了課后延時(shí)服務(wù)的錢，只拿出很小的一部分分給老師，大部分錢都被他自己中飽私囊，還不會(huì)說明有這一份錢。課后延時(shí)服務(wù)吵得很響亮，甚至干得轟轟烈烈，只不過很多學(xué)校“明修棧道，暗度陳倉”。說是開展課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)際只是借機(jī)補(bǔ)課，還擠占了補(bǔ)課市場，或者說弄得很多課外輔導(dǎo)班沒法辦。當(dāng)然這種現(xiàn)象是好的，學(xué)?？梢岳谜n后延時(shí)服務(wù)時(shí)間補(bǔ)課，但這種補(bǔ)課不能收費(fèi)，應(yīng)該是免費(fèi)的。學(xué)校本來就是教書育人的地方，學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該享受免費(fèi)服務(wù)，畢竟是社會(huì)主義國家，不能什么都收錢，尤其是教育和醫(yī)療，應(yīng)該辦成全免費(fèi)服務(wù)?？墒琴Y本進(jìn)入學(xué)校之后，早已經(jīng)把學(xué)校辦成了收費(fèi)的地方，甚至讓教育走上了產(chǎn)業(yè)化的道路，醫(yī)療也未能幸免，被運(yùn)作成產(chǎn)業(yè)。如此一來，學(xué)校開展的各項(xiàng)服務(wù)就都要收費(fèi)，課后延時(shí)服務(wù)是其中的一項(xiàng)。不僅僅學(xué)生要買校服，要吃飯?zhí)湾X，而且要買輔導(dǎo)資料掏錢，有的還要買?；眨宕髟谛厍?。只要涉及掏錢的事，學(xué)校方面就要積極組織，尤其是畢業(yè)班購買資料。學(xué)校和教育局的領(lǐng)導(dǎo)都想吃了這塊肥肉，都想讓學(xué)生掏錢購買，而且強(qiáng)調(diào)是自愿。其實(shí)是軟性的強(qiáng)迫，因?yàn)樯险n就按照那樣的資料上，學(xué)生只能在學(xué)校購買。有了這樣的操作手段，課后延時(shí)服務(wù)也就變了味道，并不是原原本本的延時(shí)服務(wù)，而是趁機(jī)補(bǔ)課，趁機(jī)收錢。

有的學(xué)校比較大膽，要在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間補(bǔ)課，還明目張膽地給學(xué)生家長要錢，而這樣的學(xué)校一般都管理比較嚴(yán)格，校長有后臺(tái)，家長告不倒，就只能乖乖交錢。所謂的家委會(huì)只不過是學(xué)校的幫兇，要替學(xué)校方面說話，甚至直接斂錢，交給學(xué)校，要學(xué)校照顧好孩子。學(xué)校買校服或輔導(dǎo)資料的時(shí)候，家委會(huì)也照樣斂錢，甚至有的家長嫌買的少，嘲笑那些不愿掏錢的家長，偏偏忽略了公平與公正原則。學(xué)校本來就是教書育人的地方，不應(yīng)該處處收錢，連同課后服務(wù)也應(yīng)該免費(fèi)。國家愿意補(bǔ)貼錢，可以直接補(bǔ)貼給學(xué)校，分到每一個(gè)搞課后服務(wù)的老師身上。教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長不能截留，不能中飽私囊。課后延時(shí)服務(wù)應(yīng)該有統(tǒng)一規(guī)定，規(guī)定課程內(nèi)容，而不能放任自流，更不能讓老師變成看孩子的，只是哄著孩子玩，卻沒有給孩子以知識(shí)和技能的引導(dǎo)。家長把孩子放在學(xué)校，晚一點(diǎn)再接孩子，本身有正當(dāng)?shù)睦碛?，就是為了工作，而這樣的工作也是為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要。全社會(huì)下一盤大棋，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只是各自為戰(zhàn)，互相制約，互相卡脖子，就會(huì)弄得裹足不前，甚至妨礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

有的學(xué)校本身就是寄宿制學(xué)校，算是課后延時(shí)服務(wù)開展得比較好的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)五天，每天都有課后延時(shí)服務(wù)，其實(shí)每天上課的時(shí)間很多，休息的時(shí)間并不多。即便這樣，學(xué)生成績也不好，但這樣的學(xué)校仍然是課后延時(shí)服務(wù)的標(biāo)兵學(xué)校。因?yàn)樵谶@樣的學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生都住宿，等于都享受了課后延時(shí)服務(wù)，當(dāng)然學(xué)校方面會(huì)領(lǐng)一筆課后延時(shí)服務(wù)的費(fèi)用，主要還是國家補(bǔ)貼，但偏偏沒有分到搞課后延時(shí)服務(wù)的老師身上。等于老師多加班，卻沒有多掙錢。這種壓榨和剝削是普遍的，因?yàn)樵谶@樣的地區(qū)，幾乎所有的學(xué)校都是這樣。似乎校長們都商量好了。也和教育局的領(lǐng)導(dǎo)打了招呼，當(dāng)然就會(huì)“一視同仁”，實(shí)際上是共同壓榨和剝削。本來課后延時(shí)服務(wù)是好的，應(yīng)該注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該搞音體美方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)該總是加文化課，也不應(yīng)該總是逼著學(xué)生寫作業(yè)?？墒墙逃绲母母锟偸抢茁暣笥挈c(diǎn)小，說的每一項(xiàng)改革最終沒有落實(shí)到位。讓學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到八小時(shí)以上，很多學(xué)校都沒有實(shí)現(xiàn)，而在加課方面卻搞“軍備競賽”，偷偷加課已經(jīng)成為潛規(guī)則。至于高中生周六周日休息，簡直就是笑話。沒有強(qiáng)制的規(guī)定，沒有強(qiáng)制的執(zhí)行，只能讓最講人性化的學(xué)校變成最不人道的地方。

課后延時(shí)服務(wù)本來是好的政策，卻偏偏出現(xiàn)了很多問題，主要還是執(zhí)法不嚴(yán)，而延時(shí)服務(wù)只是一項(xiàng)服務(wù)政策，卻并沒有進(jìn)入法律，應(yīng)該立法予以保護(hù)，不管是幼兒園還是中小學(xué)，都應(yīng)該有這樣的延時(shí)服務(wù)，也都應(yīng)該注重課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，讓辛勤付出的老師獲得一定的補(bǔ)償。