☆ 模擬面試我們已經(jīng)做了4年左右，過(guò)去這幾年里，我聽(tīng)到了數(shù)十種校園媒體的不同稱呼方式、理解了幾十種跨考新傳的理由、至少說(shuō)了上百遍的“experience”與“不要緊張”、在一篇又一篇的自我介紹里，經(jīng)歷了近百種新傳人不同的人生。

☆ 有人說(shuō)： 我自己創(chuàng)立了一個(gè)公益女性衛(wèi)生巾品牌，然后在小紅書找品牌合作和贊助，一家一家私聊一次一次被拒絕，但最終成功地把這些衛(wèi)生巾送到了貴州山區(qū)。 有人說(shuō)， 她從大山里走出，并立志 帶著理論知識(shí) 重回大山進(jìn)行鄉(xiāng)村傳播 ； 有人說(shuō)她在災(zāi)區(qū)采訪時(shí)，第一次知道了原來(lái)記者筆下的報(bào)道里承載著的是生命的重量 ； 也有人說(shuō)她要在鏡頭 前成為一個(gè)不會(huì)被人工智能取代的主持人，講述故事而不是念出沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤的稿子 ...

☆ 但也有人，很多很多的人，她說(shuō)她實(shí)在是太緊張了；她說(shuō)她覺(jué)得自己一無(wú)是處；她說(shuō)她的英語(yǔ)太糟糕了；她說(shuō)她的經(jīng)歷一點(diǎn)亮點(diǎn)都沒(méi)有；她說(shuō)自己大腦一片空白什么都說(shuō)不出來(lái)；她說(shuō)自己就是一個(gè)普普通通的學(xué)生，沒(méi)有精彩的實(shí)習(xí)、沒(méi)有動(dòng)人的故事，甚至沒(méi)有堅(jiān)定要考的理由，她不知道如何在人群中獲得老師的關(guān)注，因?yàn)楹孟駨男〉酱?，自己都是那個(gè)默默無(wú)聞藏于人群之中的人。

☆ 但其實(shí)不是的——通過(guò)初試走到復(fù)試考場(chǎng)上的努力、和那些從小到大總考第一的人一起競(jìng)爭(zhēng)的勇氣、深知自己普通卻筆耕不輟的不服輸、竭盡全力展示自己的真誠(chéng)——這些都是你的亮點(diǎn)。

You’re the Glitte.

15條面試小亮點(diǎn)?

@TuTouSuo ??

1.相對(duì)自信的精神面貌：就像初試有卷面分一樣，復(fù)試也有印象分：大大方方地站在老師面前、聲音洪亮的問(wèn)好、隨時(shí)保持微笑、抬頭挺胸注視著老師、說(shuō)話的時(shí)候有一定的眼神交流、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、不要擠眉弄眼（吐舌頭、齜牙、過(guò)度咽口水、皺鼻子）、不要頻繁小動(dòng)作（撩頭發(fā)、摸鼻子、撓頭）一定拿出高能量和精氣神！拒絕活人微死！

2.明確的“開(kāi)始”和“結(jié)束語(yǔ)”：在聽(tīng)完老師的問(wèn)題開(kāi)始作答前，要說(shuō)“謝謝老師的提問(wèn)”，在回答結(jié)束后，最好是有明確的“以上是我的作答or that’s all thank you”，尤其是對(duì)于答題不太流暢、卡頓較多的朋友更需要如此，只有這樣才能讓老師明確的知道何時(shí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

3.活人感：自我介紹是向老師介紹你自己，而不是背誦稿子，因此必須要有“活人感”。具體來(lái)說(shuō)，需要和老師們有一定的眼神溝通，而不是一直看著天花板或者老師們身后的墻；可以增加一些有對(duì)話感的語(yǔ)氣詞，比如“老師們，你們知道嗎？”“說(shuō)真的”“不知道老師們會(huì)不會(huì)好奇”“我也沒(méi)有想到”等帶有“老師們”這一主語(yǔ)的提示性詞語(yǔ)，以吸引老師注意力，告訴老師接下來(lái)你要說(shuō)的內(nèi)容非常重要。

4.給自我介紹融入明確的提問(wèn)點(diǎn)：我聽(tīng)過(guò)很多的自我介紹都是：“這些年我每一步都在靠近新傳”，然后是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)、校園媒體的實(shí)踐經(jīng)歷、對(duì)新聞業(yè)的熱愛(ài)和選擇讀研的理由——一段毫無(wú)亮點(diǎn)的自我介紹基本上就是由以上幾個(gè)部分組成。一般而言，老師對(duì)你的「本科成績(jī)」「校園媒體推文」和「熱愛(ài)」沒(méi)有任何興趣，老師更感興趣的是「有趣或者獨(dú)特的實(shí)習(xí)」「科研經(jīng)歷」「有趣的自媒體經(jīng)歷」或者是「你的意向研究方向」，所以請(qǐng)務(wù)必要在自我介紹中融入這類話題。

5.幫老師總結(jié)你的「?jìng)€(gè)人能力」：自我介紹不能只是簡(jiǎn)單的“描述”你的經(jīng)歷，必須要在校園/科研/獲獎(jiǎng)/實(shí)習(xí)經(jīng)歷之后，增加一句“正是xx經(jīng)歷，培養(yǎng)了我xx的能力”，包括且不限于“對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的洞察、對(duì)消費(fèi)者的理解、內(nèi)容分析與生產(chǎn)能力、理解互聯(lián)網(wǎng)流量機(jī)制”等。

6.清晰地展現(xiàn)出你的學(xué)術(shù)思考和科研能力：如果大家想要在“自我介紹”中增加讀研規(guī)劃，那么建議直接使用“意向研究方向”，而不是單純的“讀研期間要讀文獻(xiàn)/寫論文”等空洞的表述。無(wú)論是在自我介紹中增加“意向研究方向”，還是老師提問(wèn)你的“意向研究方向”，都必須要給老師一些清晰、具體、明確的問(wèn)題。比如，你對(duì)國(guó)際傳播感興趣，你不能直接說(shuō)“意向研究方向”是國(guó)際傳播，而應(yīng)該說(shuō)：“基于我過(guò)往的經(jīng)歷/貴校的研究傳統(tǒng)，我未來(lái)想要在國(guó)際傳播方向進(jìn)一步深耕，而我觀察到了當(dāng)前國(guó)際傳播已經(jīng)從傳統(tǒng)的宏大敘事，轉(zhuǎn)向了微觀的、情緒化表達(dá)，因此，我未來(lái)想探討如何利用共情傳播講好中國(guó)故事，并將其作為我的意向研究課題?！边@樣才算是展現(xiàn)出了清晰、明確的學(xué)術(shù)思考能力。

7.和“別人不太一樣”的東西：“不一樣”并不是特別優(yōu)秀的經(jīng)歷或者特別出彩的成果，而是“找到自己的優(yōu)勢(shì)”“突出自己的優(yōu)勢(shì)”。比如你的成績(jī)非常優(yōu)秀（優(yōu)勢(shì)），那就可以在自我介紹中給出清晰的意向研究規(guī)劃（突出優(yōu)勢(shì)）；如果你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷非常豐富（優(yōu)勢(shì)），那你就可以談?wù)勀銓?duì)新聞人和新聞工作的理解，談?wù)勎磥?lái)想做的事情（突出優(yōu)勢(shì)）；如果你并無(wú)明顯的優(yōu)勢(shì)，那么今天站在通過(guò)初試站在老師面前就是你的能力，你可以告訴老師你雖然普通，但普通人唯一的方法就是努力，你會(huì)在未來(lái)找到自己的研究方向，加倍努力，保持熱愛(ài)和追問(wèn)。

8.適當(dāng)?shù)?、符合自己個(gè)人風(fēng)格的情感表達(dá)：在面試中，無(wú)論是自我介紹還是專業(yè)課演講，我們都可以適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)個(gè)人情懷，彰顯人文關(guān)懷，比如“縱使在大眾對(duì)新聞理想嗤之以鼻的年代，我依然固執(zhí)地認(rèn)為新聞人始終當(dāng)擁有一些人文關(guān)懷，因?yàn)樾侣勈钦嫦鄠鬟f，新聞更是這個(gè)時(shí)代的詩(shī)意”。但大家需要注意，情感性的表述首先不能突兀，如果前面沒(méi)有任何經(jīng)歷或者感情上的鋪墊，結(jié)尾忽然開(kāi)始說(shuō)自己多么熱愛(ài)新傳，那就顯得做作和多余。其次，情感性表述不宜過(guò)多，它更適合作為一個(gè)結(jié)尾的小升華，寫1-2句話即可。

9.從一而終完整的“人設(shè)”：首先，從一而終意味著在整場(chǎng)面試中，在每一道題的回答中，你的考研原因必須相同，你的意向研究方向必須相同，不能自我介紹中說(shuō)要研究國(guó)際傳播，結(jié)果主題演講抽簽到傳統(tǒng)文化，就把自己的意向研究方向改成非遺文化研究；其次，從一而終意味著你需要在你的每一次回答里，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)勢(shì)，反復(fù)訴說(shuō)你的“不同”，給老師留下一個(gè)特別具體的印象，最好是讓老師一提到你，就是：“那個(gè)想研究非遺的小姑娘”。

10.“因果聯(lián)系”：在進(jìn)行自我介紹撰寫時(shí)，最好過(guò)去和未來(lái)存在一定的因果關(guān)系。比如，你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷是在縣級(jí)融媒體，那么你可以將你的意向研究方向定為鄉(xiāng)村傳播或者數(shù)字鴻溝研究；比如，你說(shuō)了你經(jīng)營(yíng)過(guò)個(gè)人自媒體，那你可以把意向研究方向或未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃定性在「社交媒體平臺(tái)與內(nèi)容研究」層面。你需要在講述中告訴老師，正是過(guò)去的經(jīng)歷，讓你一步一步走到現(xiàn)在，也鼓勵(lì)著你繼續(xù)往前走。

11.“思考感”：大家可以在老師問(wèn)答，或者專業(yè)課演講等略微“專業(yè)化”的問(wèn)題中，使用一些如“在我看來(lái)”“我認(rèn)為”“在我的理解中”“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一些小小的思考”等表述，并且最好在這類話語(yǔ)之后，接一些你對(duì)社會(huì)案例/社會(huì)現(xiàn)象/生活中遇到的現(xiàn)象的描述和分析，告訴老師你并非是在單純地背書，而是結(jié)合著自己的生活在思考這個(gè)問(wèn)題。

12.“邏輯感”：回答缺少框架，基本上屬于想到哪里說(shuō)到哪里；第一秒在說(shuō)網(wǎng)絡(luò)治理的困境，下一秒就是網(wǎng)絡(luò)治理的必要性，下一秒又開(kāi)始粉色女孩頭發(fā)遭到網(wǎng)暴的案例，這在考試中是大忌。因此一個(gè)清晰的、分為：第一、第二、第三的框架尤為關(guān)鍵，必須要像論述題開(kāi)篇寫作那樣，整理出自己的答題框架，才能讓老師明白你的邏輯和你的思路。

13.“結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象思考”：回答理論可以沒(méi)有案例，回答傳統(tǒng)文化、國(guó)際傳播、網(wǎng)絡(luò)文化都沒(méi)有一個(gè)案例我真的得說(shuō)no！熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)際上也是考察你對(duì)社會(huì)的觀察，你在自我介紹里口口聲聲說(shuō)著新傳是你觀察社會(huì)的鏡子，給你觀察社會(huì)的時(shí)候，這面鏡子上就蒙上了大霧。

14.“生活化”“結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷”：面試不同于筆試答題，口語(yǔ)表達(dá)可以更生動(dòng)，也可以更個(gè)人化。因此大家可以在答題時(shí)適當(dāng)?shù)匾胱约旱膫€(gè)人體驗(yàn)，比如，在講解非遺文化時(shí)，你可以結(jié)合著自己家鄉(xiāng)的非遺來(lái)分析；比如，在談生成式人工智能時(shí)，你可以說(shuō)自己用生成式人工智能的算命經(jīng)歷；比如，在分析某些理論時(shí)，也可以用自己在媒體的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和感受入手。

15.“揚(yáng)長(zhǎng)避短”：我們需要正視自己的不足，并且學(xué)會(huì)合理的、正確的「揚(yáng)長(zhǎng)避短」——如果本科院校一般，就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，如果沒(méi)有好的經(jīng)歷，那就從自己讀過(guò)的一本書，思考的一個(gè)新傳問(wèn)題開(kāi)始說(shuō)起，如果沒(méi)有一個(gè)足夠有吸引力的開(kāi)頭，那么就用一個(gè)關(guān)于科研設(shè)計(jì)的有趣內(nèi)容作為結(jié)尾。

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最后，想和姐妹們說(shuō)，你要相信此時(shí)此刻有機(jī)會(huì)站在老師面前自我介紹，就已經(jīng)足夠證明自己的優(yōu)秀。一個(gè)人不可能是完美無(wú)缺的，只要有那么一兩件值得你「自信」和「驕傲」的事情，它們就會(huì)為你撐起絕對(duì)的心理防線：老師，我付出了很多努力才站在這里，可能我的過(guò)往不夠優(yōu)秀，但我有能力和那些優(yōu)秀的人一起參加復(fù)試，某種意義上也證明了我的能力。

所以一定要大聲、自信地說(shuō)。

無(wú)論你貧瘠與否、過(guò)往如何，新傳背后的書本、當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，都可以成為你此刻這里，選擇這個(gè)專業(yè)的理由。還有可能一周的時(shí)間，希望大家明了自己，堅(jiān)定不移地走向你的理想。

一道題練了30遍，真的好想把我的熱愛(ài)和向往，說(shuō)給老師們聽(tīng)。

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