專題地圖編制的意義

過去，人們常用“地圖是地理學(xué)的第二語言”來表明地圖語言的地位和作用，實際上還不如說“地圖是地理信息傳播的最佳語言”更能表明地圖語言的地位和作用，因為“一張圖賽過千言萬語”。雖然空間地理信息可以用多種語言進(jìn)行傳遞，如口頭語言、文字語言、圖像語言、地圖語言都能傳遞地理信息，但是對于空間地理信息傳播而言，地圖語言具有不可替代的優(yōu)勢，它比其他任何語言更為直觀、明確、精準(zhǔn)、易解和便于記憶。也就是說，地圖在表達(dá)空間地理信息方面具有顯著優(yōu)勢，往往能更直觀、清晰地呈現(xiàn)相關(guān)信息，其優(yōu)勢是十分突出的，也是不可替代的，當(dāng)代地圖使用的廣泛性足以說明這一點。地圖已成為人類活動必備的工具。我們之所以要不斷地編制地圖是基于人類活動的需要。

專題地圖的特點

與普通地圖相比，專題地圖在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法方面具有如下幾個特點。

1. 內(nèi)容題材的廣泛性

制作專題地圖的題材十分廣泛，包羅萬象，凡是地表分布的各種自然和人文現(xiàn)象都可成為專題地圖的表達(dá)內(nèi)容，既有各種具體、有形的內(nèi)容，也有抽象、無形的內(nèi)容。例如，地質(zhì)、地球物理、地貌、水文、氣象氣候、土壤、植被、動物、綜合自然地理等自然地圖，政區(qū)、人口、城市、歷史、文化、經(jīng)濟、航海、航空、環(huán)境、旅游等人文地圖。

2. 主題內(nèi)容的專一性
專題地圖只突出表現(xiàn)一種或少數(shù)幾種專題地理要素，而不是全面表現(xiàn)區(qū)域多種地理要素。例如，從自然或人文地理要素中選擇一種或兩三種要素進(jìn)行制圖。

3. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)的兩層性
專題地圖內(nèi)容大多為兩層結(jié)構(gòu)：上層為專題內(nèi)容，下層為底圖內(nèi)容。專題地圖一般都需要有地理基礎(chǔ)底圖來襯托，發(fā)揮著專題內(nèi)容語言的語境作用，用以說明專題內(nèi)容的地理學(xué)意義，拓展專題內(nèi)容的意義。

4. 表達(dá)方式的靈活性
專題地圖編制大多沒有國家統(tǒng)一的規(guī)范，也很難全面規(guī)范。地圖內(nèi)容的表達(dá)方式、符號系統(tǒng)、圖面設(shè)計有很多可創(chuàng)新的空間，每一張圖都可以進(jìn)行比較自由的創(chuàng)作。專題地圖符號設(shè)計可以參考已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的地形圖國家標(biāo)準(zhǔn)，盡可能采用傳統(tǒng)符號或在此基礎(chǔ)上稍作修改來建立所編地圖的符號系統(tǒng)。以符合大眾的閱讀習(xí)慣。

本書的知識體系

本書的內(nèi)容是按照編制專題地圖所要用到的知識來設(shè)置的，也是基于培養(yǎng)目標(biāo)來編寫的，尋求的是編制專題地圖必備素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。本書的知識體系包括地圖設(shè)計理論知識和制圖軟件操作技術(shù)，并注重通過理論與實踐相結(jié)合的方式來傳授這些知識。本書中有些理論知識部分重復(fù)了地圖學(xué)課程中的內(nèi)容，有些知識則是在地圖學(xué)理論基礎(chǔ)上有所拓展，更加接近制圖實踐。

實踐操作是執(zhí)行設(shè)計方案的過程，是在相關(guān)理論指導(dǎo)下的實踐過程。“沒有理論的實踐是盲目的實踐”。我們在制圖課程教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏設(shè)計意識，在制圖過程中不知從何下手，制作出來的圖雜亂無章，都不像地圖，或者只會機械地效仿其他地圖的設(shè)計方案來完成地圖作品，沒有自己的主見。因此本書編寫的初衷不只是傳授軟件操作技術(shù)及專題地圖繪制基本技能，而且注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是本書不是重復(fù)地圖學(xué)課程的內(nèi)容，而是在理論與實踐結(jié)合點上多做論述，對傳統(tǒng)理論沒有說到或沒有說明白的知識做一些拓展和補充，并融入近些年來的最新研究成果?，F(xiàn)有實習(xí)教材往往只講軟件操作技能，不說明地圖編制原理，不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那是舍本求末。不利于創(chuàng)新能力和活用知識能力的培養(yǎng)。本書不僅要告訴學(xué)生“怎么做”，而且要告訴學(xué)生“為什么要這么做”。也就是說，本書雖然不側(cè)重理論知識介紹，但是并不忽略地圖編制原理的解說，而是把重點放在理論與實踐的結(jié)合點上，重在說明如何將所學(xué)的地圖設(shè)計理論應(yīng)用于制圖實踐，在掌握設(shè)計理論的前提下去掌握制圖工具的操作技術(shù)。在地圖設(shè)計理論方面，本書強調(diào)技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計并重，這一特點是同類教材中所欠缺的。傳統(tǒng)地圖學(xué)理論中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容往往薄弱，本書則系統(tǒng)補足了這一維度。此外，本書也區(qū)別于一般實驗教材，對地圖編制技術(shù)的講解極為細(xì)致，涵蓋每個操作環(huán)節(jié)，逐步展開。所介紹的軟件操作技術(shù)聚焦于當(dāng)前廣泛應(yīng)用、功能強大且具有代表性的專業(yè)制圖軟件—ArcGIS。

本書的培養(yǎng)目標(biāo)

地學(xué)工作者時刻都在與地理信息打交道，使用和編制地圖是常見之事。地學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因工作或科研的需要，或多或少都要編制一些地圖，用地圖來表達(dá)一些地理信息?？梢哉f，用地圖語言去說話是這些專業(yè)學(xué)生的必備技能，學(xué)會編制地圖實際上就是學(xué)會運用地圖語言進(jìn)行表達(dá)。普通地圖通常由專業(yè)測繪機構(gòu)來編繪，其他地學(xué)工作者大多只需編繪專題地圖，專題地圖編制實踐課開設(shè)的意義就是要培養(yǎng)學(xué)生的專題地圖編制能力。本書的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過制圖實踐教學(xué)幫助學(xué)生深入理解和鞏固地圖設(shè)計理論知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成專題地圖編制工作的能力。專題地圖編制實驗教學(xué)的目標(biāo)表面上看是讓學(xué)生掌握地圖編制能力，其實深層次的目標(biāo)還在于教會學(xué)生如何運用地圖語言來精準(zhǔn)表達(dá)地理信息，彌補自然語言、文字語言在這方面的不足。

大多數(shù)地圖設(shè)計理論知識在地圖學(xué)課程中已有涉及，但學(xué)生缺乏實踐方面的深入感知，或者由于課時的限制，沒有做系統(tǒng)的實踐鍛煉，未必能真正理解其中的真諦。實踐性的知識必須通過實踐體驗方能真正理解和掌握。地圖編制課程是對地圖學(xué)課程的必要補充，是必須開設(shè)的，是培養(yǎng)學(xué)生地圖編制能力的基礎(chǔ)性課程，也是初步積累制圖經(jīng)驗的課程。因為本書內(nèi)容涉及的是理論與實踐的結(jié)合點，是領(lǐng)悟理論知識的契機，也是理論課程的拓展，更是訓(xùn)練地圖制圖能力的教科書。本書適用于地學(xué)各專業(yè)，凡是專題地圖編制一類的實習(xí)課程教學(xué)均可使用本書，如專題地圖編制、地圖設(shè)計與制作、地圖制圖實習(xí)等實踐課程教學(xué)。

專題地圖編制實習(xí)成果部分展示

本文摘編自《專題地圖設(shè)計與編繪》一書，有刪減，圖片來源于該書，標(biāo)題為編者所加。

《專題地圖設(shè)計與編繪》

ISBN 978-7-03-085013-3
宋立生 凌善金 編著

責(zé)任編輯：周 丹 沈 旭 李嘉佳

審圖號：皖 S(2025)29 號

本書以多個具體制圖案例為載體介紹了如何解決在地圖編制過程中可能遇到的各種設(shè)計和制作問題，并闡明了地圖設(shè)計和編繪的原理，讓讀者知其然還知其所以然。全書內(nèi)容分為總論、專題地圖設(shè)計與編繪方法、專題地圖編制實踐——安徽省系列人文地圖編制三章。本書秉持設(shè)計優(yōu)先、兼顧制作的制圖理念，其中的設(shè)計內(nèi)容不僅介紹了如何為地圖編制制定設(shè)計方案，而且解釋了每一個方案的設(shè)計依據(jù)和優(yōu)化思路；不僅介紹了技術(shù)設(shè)計方法，同時還介紹了藝術(shù)設(shè)計方法。本書采用ArcGIS軟件來傳授制圖軟件操作技術(shù)。本書適合用于專題地圖編制實踐能力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)過地圖學(xué)理論而沒有制圖經(jīng)驗的人應(yīng)用好地圖學(xué)理論，掌握具體的地圖編制方法。

本書可用于測繪學(xué)、地圖制圖學(xué)、地理學(xué)、地理信息科學(xué)、土地資源管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、旅游學(xué)等本科專業(yè)的專題地圖制圖實踐能力的培養(yǎng)，也可供從事地圖制圖及地圖學(xué)理論研究的工作人員參考。

（本文編輯：洪弘）

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