本報記者 龍穎 鄭瑩 見習(xí)記者 張亞亞

“藝術(shù)教育對于滋養(yǎng)心靈、激發(fā)創(chuàng)造力、塑造健全人格具有不可替代的作用。”全國兩會期間，全國政協(xié)委員、中央音樂學(xué)院教授娜木拉就鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展與藝術(shù)教育人才培養(yǎng)等方面接受記者采訪。娜木拉委員在調(diào)研中深切感受到，藝術(shù)教育的陽光應(yīng)普照每一個孩子的成長之路，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校，這不僅是美的啟蒙，更是孩子們認(rèn)識世界、表達(dá)情感、建立文化自信的重要窗口。

近年來，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件顯著改善，但娜木拉委員指出，對標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展要求，仍面臨深層次挑戰(zhàn)。她強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)教育的硬件不能只建不用，要真正‘用起來’。”為此，她建議繼續(xù)加大對民族地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校美育設(shè)施的投入，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教室并配備必要樂器，同時鼓勵學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀慌c人文資源，發(fā)展特色項目，“讓每個孩子都能找到適合自己的成長路徑，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展”。

師資是制約偏遠(yuǎn)地區(qū)藝術(shù)教育的關(guān)鍵瓶頸。娜木拉委員提出要堅持“輸血”與“造血”并重，呼吁實(shí)施傾斜政策，“確保這些學(xué)?！薪處熃獭?。她特別建議建立城鄉(xiāng)教師交流輪崗長效機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)資源“雙向流動”，并大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”，利用網(wǎng)絡(luò)專遞課堂打破地域限制，“讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能同步享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源”。

在育人核心上，娜木拉委員有著深刻的見解：“鑄牢中華民族共同體意識是教育的‘根’與‘魂’?！彼鲝垖⑦@一主線融入教育全過程，深入挖掘各民族文化中與社會主義核心價值觀相契合的內(nèi)容。針對課程開發(fā)，她提倡因地制宜，“將本地豐富的民族民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑、地方戲曲、民族歌舞等有效引入課堂”。她認(rèn)為，通過“音樂浸潤、游戲體驗、實(shí)踐感知”的多元化路徑，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親近家鄉(xiāng)文化，“在歌唱家鄉(xiāng)民謠中增強(qiáng)文化自信”。

此外，娜木拉委員還關(guān)注語言教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出要科學(xué)推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，同時保障少數(shù)民族語言文字的學(xué)習(xí)和使用，實(shí)現(xiàn)“‘雙語’教育平穩(wěn)有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展”。

“讓這些思考和實(shí)踐落地，都是為了一個共同的目標(biāo)：鑄牢中華民族共同體意識！”娜木拉委員動情地表示，“中華兒女心往一處想，力往一處用，讓我們的下一代，無論身處何地、來自哪個民族，都能在同一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育，共奏和諧樂章?！彼龍孕牛囆g(shù)教育是有形有感有效促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的載體，能讓青少年“在動人的旋律中感悟民族精神，在優(yōu)美的歌聲里凝聚愛國力量”，共同鑄就中華民族更加美好的未來。