一場精心設(shè)計的"學(xué)術(shù)驅(qū)逐"

2025年12月16日，美國弗吉尼亞州立大學(xué)（VSU）的校園上演了荒誕一幕：6名農(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域的資深學(xué)者——其中5人擁有終身教職——被當(dāng)作"罪犯"般逐出校園。沒有提前書面通知，沒有正當(dāng)程序，沒有申訴機會。這場以"重組"為名的集體解聘，不僅摧毀了學(xué)者們的職業(yè)生涯，更暴露出美國高等教育體系中制度性保護的脆弱性。

一、程序正義的崩塌：當(dāng)規(guī)則成為擺設(shè)

VSU校方在這場解聘中展現(xiàn)出的，是對程序正義的系統(tǒng)性蔑視。根據(jù)該校教職員手冊，終身教職的解除需經(jīng)過嚴格流程：提前通知、書面理由、申訴聽證。然而現(xiàn)實中，學(xué)者們被誘騙至?xí)h室，當(dāng)場宣告解雇，隨即被校警護送離開，鑰匙、電腦、工作證悉數(shù)沒收。

更具諷刺意味的是，校方提供的"買斷協(xié)議"中竟包含"已獲充足時間咨詢律師"的條款，卻要求學(xué)者當(dāng)場簽署。這種程序性欺詐不僅違背了契約精神，更構(gòu)成對勞動者基本權(quán)利的踐踏。當(dāng)一所大學(xué)——尤其是肩負著教育公平使命的公立黑人大學(xué)——開始玩弄法律文字游戲時，其道德權(quán)威的崩塌已不可避免。

二、科研資產(chǎn)的"沉沒"：公共利益的隱性損失

解聘的直接后果是超過1000萬美元科研經(jīng)費的懸置與流失。Temu教授牽頭的500萬美元多州聯(lián)合項目、Taghavi副教授65萬美元的草莓保鮮技術(shù)、Bhardwaj教授30余年的綠殼豆研究——這些項目不僅關(guān)乎學(xué)術(shù)聲譽，更直接關(guān)系到弗吉尼亞州乃至全美的農(nóng)業(yè)韌性建設(shè)。

尤為值得關(guān)注的是，這些研究多服務(wù)于弱勢群體與小型農(nóng)戶，契合VSU作為贈地大學(xué)服務(wù)地方發(fā)展的法定使命。校方的"戰(zhàn)略調(diào)整"說辭，在學(xué)者們過去一年剛為學(xué)校爭取到巨額經(jīng)費、且研究方向與學(xué)校新戰(zhàn)略"高度一致"的事實面前，顯得蒼白無力。當(dāng)公共資金支持的科研項目因人事斗爭而停擺，受損的終究是納稅人與依賴技術(shù)支持的社區(qū)農(nóng)戶。

三、終身教職的悖論：保護機制為何失效？

AAUP的介入揭示了事件的核心矛盾：終身教職制度的設(shè)立，本就是為了保障學(xué)術(shù)自由，使學(xué)者能夠無懼短期壓力進行長期研究。然而VSU事件表明，當(dāng)校方?jīng)Q意繞過制度時，紙面權(quán)利與實質(zhì)保護之間存在巨大鴻溝。

更令人警惕的是后續(xù)操作——校方迅速以資歷尚淺的新研究員接替資深學(xué)者，并賦予其領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)。這種"去經(jīng)驗化"的人事安排，暗示解聘可能并非基于學(xué)術(shù)考量，而是權(quán)力重構(gòu)的手段。正如AAUP黑人院校委員會主席Marcus Alfred所言："這不是重組，而是對終身教職的實質(zhì)性抹殺。"

四、制度信任的連鎖危機

VSU事件的影響已超越個案范疇。對于全美高校而言，這是一個危險信號：若終身教職可被如此輕易地規(guī)避，那么學(xué)術(shù)自由的制度基石將動搖；對于VSU自身，這種"殺雞取卵"的做法將嚴重損害其招聘競爭力——誰愿將職業(yè)生涯托付給隨時可能撕毀契約的雇主？

更深層的危機在于共同治理（shared governance）的失效。當(dāng)教員代表被排除在決策之外，當(dāng)申訴機制淪為形式，大學(xué)便退化為科層制企業(yè)，學(xué)術(shù)共同體異化為雇傭勞動力。這種治理模式的轉(zhuǎn)型，與近年來美國高等教育商業(yè)化、管理主義盛行的趨勢一脈相承，卻與公立大學(xué)服務(wù)公共利益的初衷漸行漸遠。

結(jié)語：重建學(xué)術(shù)契約的必要性

VSU董事會的下次會議定于4月舉行，屆時將面臨來自AAUP、學(xué)界與公眾的質(zhì)詢。無論最終裁決如何，此案都應(yīng)成為反思高等教育治理的契機：終身教職的價值不僅在于保護個體學(xué)者，更在于維護知識生產(chǎn)的長期主義與公共性。

當(dāng)一所大學(xué)選擇以欺騙與強制對待為其奉獻數(shù)十年的學(xué)者時，它失去的不僅是6位優(yōu)秀的科研人員，更是學(xué)術(shù)共同體賴以維系的信任根基。修復(fù)這一裂痕，需要的不僅是恢復(fù)6人的教職，更是對大學(xué)治理倫理的深刻重構(gòu)。