據(jù)說現(xiàn)在的大學(xué)變得越來越“高中化”，我很不理解，這不是在批量培養(yǎng)“巨嬰”嗎？

現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)生管理模式，越來越接近高中，主要表現(xiàn)為：

• 時間管控：強制早晚自習(xí)，統(tǒng)一作息時間，晨跑打卡制度；

• 紀(jì)律約束：嚴(yán)格手機使用，頻繁點名簽到，嚴(yán)查考勤紀(jì)律；

• 家校聯(lián)動：組建家長群，寄送成績單，請假需要家長同意……

還有更多關(guān)于生活細(xì)節(jié)的“變態(tài)管控”手段，我就不一一列舉了，我覺得那可能是少數(shù)學(xué)校的行為。

從嚴(yán)管理的規(guī)定本身沒有錯，但是不是方向跑偏了？把已經(jīng)成年的人還當(dāng)做小孩兒一樣管理，甚至動不動就聯(lián)系家長，這樣的管理模式下能夠培養(yǎng)出身心健康的人嗎？

據(jù)說有的畢業(yè)生去面試，也是帶著父母一起去的；有的學(xué)生已經(jīng)到工作單位報到了，第一天也要父母領(lǐng)著去。真是醉了。

現(xiàn)在有很多年輕人，心智越來越不成熟，這恐怕和家里管得太多、從不放手有很大關(guān)系。

我是二十多年前上的人民大學(xué)。在這樣的著名學(xué)府，我都記不住我們的輔導(dǎo)員名字，我也感受不到學(xué)校有什么嚴(yán)苛的管理制度。只記得確實要早上跑操打卡，這是學(xué)校督促我們運動鍛煉，其實我們宿舍同學(xué)之間也經(jīng)常互相代打卡。

當(dāng)我畢業(yè)工作之后，和很多其他同事聊天，我才得知很多普通的高校當(dāng)時就有很多嚴(yán)苛的管理制度，把大學(xué)生也當(dāng)作高中生一樣的管理，當(dāng)時我就感覺不可思議，感覺學(xué)校越差反而爛事越多。

其實，現(xiàn)在的很多著名高中也是這樣，像深圳中學(xué)、成都七中、人大附中等學(xué)校，越是好的高中，教育理念越開放包容，學(xué)生的自主性越多。當(dāng)然，也因為能夠考入這些名校的學(xué)生已經(jīng)是學(xué)霸，都具有很高的自主學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)校會因勢利導(dǎo)，用更加自由舒適的環(huán)境去幫助學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

完全不管、放任自流，當(dāng)然不對；但什么都管、事無巨細(xì)，也不合適。教育管理的度在哪里？這確實值得深入思考。

于我個人而言，除非孩子碰到了生活上的重大問題，否則他在學(xué)?？级嗌俜郑踔了懿荒軌蝽樌厴I(yè)，那都不是我關(guān)心的問題。他進入大學(xué)之后，必須要學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的成年人，即便經(jīng)歷挫折與失敗，也是人生不可或缺的一課。

我很不贊同大學(xué)“高中化”，我個人能夠做的，就是幫助藤藤進入更好的大學(xué)，少一些這樣無謂的煩惱。

這就是好的教育資源真正好的地方。