一年級(jí)小朋友，這個(gè)寒假玩瘋了~

開學(xué)的時(shí)候，一說學(xué)習(xí)就帶點(diǎn)不情愿?？偟煤叭宕?，才能看見孩子蝸牛爬似的過來。

其實(shí)孩子這樣也是可以理解的，我們大人放假之后回到工作崗位上，也會(huì)有一點(diǎn)不太適應(yīng)。感覺人是到了工位上，但大腦還在家睡覺。

所以面對(duì)孩子的小小不情愿，我就當(dāng)沒看到。直接告訴他該做什么了，做完就可以玩了。咋滴都得有個(gè)適應(yīng)開學(xué)后生活的過程，要給孩子轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

這就是與孩子共情。孩子在家長(zhǎng)的理解下，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自我的調(diào)整。

家長(zhǎng)掌握共情式育兒，也是有好處的，能體會(huì)和孩子同樣的“難受”，也能更好的穩(wěn)住自己的情緒，耐心和孩子溝通和引導(dǎo)。

說實(shí)在的，剛開學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，一年級(jí)課本也都很簡(jiǎn)單的。只要孩子開始做，很快就可以完成的。但是低年級(jí)孩子前額葉未發(fā)育成熟，講道理的效果往往沒有“直接下達(dá)指令來的有效”。所以我會(huì)在執(zhí)行上面推動(dòng)一下。

舉個(gè)例子吧，

就上學(xué)期觀察，孩子在識(shí)字方面是弱項(xiàng)（課本上必認(rèn)的字認(rèn)的不熟練）。

我后來分析原因，與孩子沒有閱讀基礎(chǔ)有關(guān)，也與上學(xué)期沒做好學(xué)習(xí)閉環(huán)有關(guān)。

可能是當(dāng)媽的對(duì)自己孩子有點(diǎn)濾鏡，覺得那些知識(shí)難不住他，然后就被打臉了唄！

到期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)很多字都不熟悉，想了半天給個(gè)錯(cuò)的答案。

這學(xué)期計(jì)劃帶孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這不，剛開學(xué)，我就拉著他讀課文、認(rèn)生字。

可孩子還不適應(yīng)呀！他想玩??！人來了，心沒來。坐在椅子上左扭扭、右蹭蹭，我當(dāng)沒看見。

然后采取了三個(gè)方法推動(dòng)孩子。

第一個(gè)是把要認(rèn)的字抄下來，只抄第一課或者第一個(gè)單元的，根據(jù)孩子的情況來。把“大任務(wù)”拆解成“小任務(wù)”。這樣看上去字沒有那么多，在心理上會(huì)覺得比較好完成。心理負(fù)擔(dān)小，行動(dòng)才能快~

第二個(gè)是把學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短。孩子認(rèn)兩個(gè)字就想走。那就休息一分鐘好了。然后用計(jì)時(shí)器定一分鐘。第二次他就能多停留2-3分鐘。就這樣反復(fù)，直到學(xué)完當(dāng)天的所有字。

后來我查了一下，一年級(jí)孩子有效專注時(shí)間也就5-10分鐘。當(dāng)我把時(shí)間縮短后，孩子輕松完成，反而覺得學(xué)習(xí)沒那么難！

孩子坐不住的原因，我也分析了。

• 假期一直玩，突然讓他學(xué)習(xí)，哪里能一下子調(diào)整好??！
• 心不在學(xué)習(xí)這兒，當(dāng)然坐不住了。

所以，每天幫他收心~陪他讀字、讀課文、玩非電子類游戲，控制孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間。

第三個(gè)，孩子坐下來不再左扭右扭后，借助計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)學(xué)習(xí)。每次五分鐘~十分鐘~十五分鐘，根據(jù)孩子專注時(shí)間逐漸增加時(shí)長(zhǎng)，短時(shí)多次，反復(fù)練習(xí)。包括讀書、做練習(xí)也可以計(jì)時(shí)。

現(xiàn)在每天學(xué)習(xí)累計(jì)時(shí)間1小時(shí)左右。

短時(shí)多次，看著沒用多少時(shí)間，但累積下來也不短。

這次寒假和開學(xué)的經(jīng)歷，我簡(jiǎn)單做了個(gè)小復(fù)盤：

• 假期也得看好孩子，最好做好計(jì)劃，如果計(jì)劃無用，那就再改得簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
• 多花時(shí)間陪陪孩子，我們不陪，孩子就找手機(jī)平板陪著了。
• 放假前，計(jì)劃好假期干什么，讓孩子生活充實(shí)，也能促進(jìn)親子關(guān)系。

現(xiàn)在看看孩子開學(xué)的狀態(tài)，就知道他們假期是啥樣了。

我要做個(gè)自己滿意的媽媽，加油~