“‘十四五’時(shí)期是新中國成立以來，職業(yè)教育發(fā)展最為迅速的一個(gè)時(shí)期，不僅體現(xiàn)在發(fā)展規(guī)模上，更體現(xiàn)在發(fā)展質(zhì)量及社會(huì)貢獻(xiàn)等方面?！比珖f(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長劉林說。

2022年修訂的職業(yè)教育法，明確了職業(yè)教育與普通教育是具有同等地位的類型教育。“地位的改變明顯體現(xiàn)在招生批次上，以往職業(yè)教育在中考招生中是最后一批次，現(xiàn)在北京市把高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目放在提前批次。高考中，不管是普通?？七€是職業(yè)教育，都放在同一批次招生?！眲⒘治瘑T說。

隨著職業(yè)教育地位不斷提升，劉林委員表示，近年來選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越多，一些職業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)線直追當(dāng)年的一本錄取分?jǐn)?shù)線。目前，全國職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量已突破100所?！斑@是重要突破，對(duì)打破職業(yè)教育‘天花板’起到了關(guān)鍵作用?！眲⒘治瘑T說。

當(dāng)前，職普融通的教育體系不斷完善，不少地方也在探索制度創(chuàng)新，打破職普兩類教育之間的壁壘，為學(xué)生提供更加靈活、多元的成長路徑。比如，山東省通過學(xué)分互認(rèn)，高中生和中職生實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)；廣州市推動(dòng)中職與普高學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)。

“現(xiàn)代職業(yè)教育既要培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的勞動(dòng)者，更要培養(yǎng)具有一定工藝研發(fā)、技術(shù)改良能力的創(chuàng)新型技能人才。職業(yè)學(xué)校不僅要發(fā)揮培養(yǎng)人才功能，更要充分發(fā)展科研功能，增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的能力。”劉林委員說。

面對(duì)人工智能發(fā)展新浪潮，劉林委員建議，職業(yè)教育要進(jìn)一步加大改革力度，在積極調(diào)整相關(guān)專業(yè)設(shè)置的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)記者 李 丹）