川哥上高中后，就擁有了自己的手機，并且下載了很多AI作業(yè)助手。

有時寫作業(yè)，他會用到手機，我也是睜一只眼閉一只眼，因為我真沒有腦力去輔導高中生的作業(yè)難題。

昨天，有個家長向我咨詢：是否該同意上初中的兒子寫作業(yè)時查手機？

每個孩子情況不同，在不了解詳細背景的情況下，不方便給出簡單答案。

今天早上，我專門就這個問題采訪了川哥，他的意見如下：

1、 練習性作業(yè)（比如各種卷子、練習題），盡量不用手機，除非自己思考很久完全解不出來。

2、 實踐性作業(yè)，有時不得不用手機搜索資料。因為有些實踐自己根本沒時間做。

3、 開放性作業(yè)（比如作文或一些文科主觀題），當沒有思路時，也需要借鑒一下AI工具。

川哥的說法有一定道理，但我還想做一下補充：孩子的年齡，以及性情、習慣，都是需要考慮的因素。

小學階段的孩子，自控力普遍不足，也正是習慣養(yǎng)成期，建議盡量別碰手機和AI工具。

1、 練習性作業(yè)，如果遇到難題，家長可以親自輔導，萬一家長自己不會，可以由家長先查手機，再轉述給孩子。

2、 實踐性作業(yè)，盡量多帶孩子參與實踐，小學階段不充分實踐，到了初中高中更沒有時間實踐。

3、 開放性作業(yè)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的重要途徑，一定鼓勵孩子獨立思考，如果沒有思路，父母可以通過開放性對話啟發(fā)孩子思考。

對于有一定自控力的高中生，可適度放寬對手機的管控。但在我們家有一項默認規(guī)定：上午不接觸任何電子設備，剛開始寫作業(yè)時也不允許接觸手機。

川哥使用手機，一般是在寫作業(yè)的后半段，把能獨立完成的都完成了，再才拿手機集中解決疑難問題。

至于初中生，介于高中生和小學生之間，具體尺度還要看孩子本身的自控力和習慣養(yǎng)成。我家二寶正好上初一，目前寫作業(yè)使用手機的頻率較低。

1、 練習性作業(yè)，主要自己做，少部分不會的要么我親自輔導，要么交給一對一網(wǎng)課老師去解決。

2、 實踐性作業(yè)，偶爾查手機補充一些資料。

3、 開放性作業(yè)，是孩子最喜歡的作業(yè)類型，絕大部分由她獨立完成。

如果非要給“寫作業(yè)對手機的依賴程度”做一個定量標準，可參考以下數(shù)據(jù)：
1、 練習性作業(yè)，＜10%
2、 實踐性作業(yè)，10%~30%
3、 開放性作業(yè)，＜50%

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