2026年第2期

摘要

構(gòu)建創(chuàng)新牽引的科技支撐體系

——“教育強”與“科技強”的現(xiàn)實通路

任少波

［摘要］構(gòu)建創(chuàng)新牽引的科技支撐體系是以教育之強支撐科技之強的關(guān)鍵戰(zhàn)略部署，即通過高端要素培養(yǎng)匯聚，實現(xiàn)教育、科技、人才一體融通，協(xié)同發(fā)力。創(chuàng)新牽引的科技支撐體系以人才、平臺、資金與文化為基本要素，在各要素非線性交互中動態(tài)生成。依據(jù)創(chuàng)新主體與要素配置方式的不同，其呈現(xiàn)出三種不同結(jié)構(gòu)形態(tài)：政府主導(dǎo)的以戰(zhàn)略突破為目標(biāo)的創(chuàng)新協(xié)同系統(tǒng)、企業(yè)主導(dǎo)的以需求響應(yīng)為動能的創(chuàng)新集群主體和高校主導(dǎo)的以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新策源網(wǎng)絡(luò)。體系構(gòu)建需激發(fā)領(lǐng)跑思維，創(chuàng)新內(nèi)部動力機制；實現(xiàn)系統(tǒng)攻關(guān)，建立突破協(xié)調(diào)機制；承認科研活動的多元性復(fù)雜性，重塑多元評價機制；跨越知識生產(chǎn)的空間壁壘，維護開放合作機制；因應(yīng)人工智能的技術(shù)驅(qū)動，培育工具變革機制。在這一過程中，實現(xiàn)整體效能最大化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供堅實支撐。

動力之源與價值旨歸：教育理論的創(chuàng)生邏輯

孫杰遠

［摘要］人類文明的演進以理論為重要標(biāo)識，文明構(gòu)成了理論誕生的源泉。教育理論是人類所創(chuàng)理論體系中的一種，因其始終以人的本質(zhì)、文化價值甄別、社會改良和國家建設(shè)為理論關(guān)切和研究議題而體現(xiàn)出理論的交織性、復(fù)合性和自成系統(tǒng)性，成為一切理論創(chuàng)生之張力。真正的教育理論，產(chǎn)生于時代與實踐。教育理論回應(yīng)政治要求、科技革命、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和民族問題，以切中時代脈象；教育理論研究教育規(guī)律、回應(yīng)時代挑戰(zhàn)、引領(lǐng)教育變革、傳創(chuàng)人類文明，進而指導(dǎo)恰當(dāng)教育實踐范式的構(gòu)建。近現(xiàn)代以來，我國教育學(xué)建設(shè)和教育理論創(chuàng)新發(fā)展實則是在國家建設(shè)和民族復(fù)興的大歷史進程中接續(xù)完成的，教育理論建構(gòu)內(nèi)在地具有國家、社會、民族、文明的宏大邏輯與價值尺度，展現(xiàn)出中國教育理論的鮮明特色。新時代，構(gòu)建中國教育學(xué)自主知識體系是教育理論創(chuàng)生的基本綱領(lǐng)和總體追求，教育理論的創(chuàng)生必然需要在中國式現(xiàn)代化和強國建設(shè)的新歷史進程中實現(xiàn)，新時代強國建設(shè)之需、民族復(fù)興之需、人民富強之需、時代變革之需，無疑是教育理論創(chuàng)生的根本邏輯遵循。

中國特色教育學(xué)話語的邏輯與特征

馮建軍

［摘要］中國特色教育學(xué)話語是對中國特色教育學(xué)的系統(tǒng)化表達。中國特色教育學(xué)為“里”，是思想內(nèi)核與理論根基；其話語體系為“表”，是外在呈現(xiàn)與表達形式。根據(jù)“教育學(xué)—現(xiàn)代教育學(xué)—中國教育學(xué)—中國特色教育學(xué)—走向世界的中國教育學(xué)”的層級邏輯，中國特色教育學(xué)話語具有以下層級特征：學(xué)科性指向教育學(xué)話語，時代性指向現(xiàn)代教育學(xué)話語，中國性指向中國教育學(xué)話語，原創(chuàng)性指向中國特色教育學(xué)話語，系統(tǒng)性指向中國特色教育學(xué)話語體系，世界性指向走向世界的中國特色教育學(xué)話語體系。六大特征既體現(xiàn)了教育學(xué)話語的一般性，又體現(xiàn)了中國特色教育學(xué)話語的特殊性。教育學(xué)話語的三個層次即基礎(chǔ)話語、核心話語、具體話語與教育學(xué)五大范疇即教育本質(zhì)論、價值論、目的論、實踐論、主體論，共同構(gòu)筑中國特色教育學(xué)話語體系。

教育強國背景下適應(yīng)人口變動的義務(wù)教育師資配置

——基于人口增減分化典型省域的研究

梁文艷　孫雨婷　杜育紅

［摘要］面向人口變動的新形勢，利用第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，將黑龍江、安徽、廣東作為人口收縮型、平衡型和增長型地區(qū)的典型省份，分別預(yù)測其 2026—2050年義務(wù)教育階段學(xué)齡人口規(guī)模。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以生師比閾值為核心的義務(wù)教育師資配置預(yù)警機制，并通過動態(tài)調(diào)整師資配置標(biāo)準測算上述省域的師資需求。結(jié)果表明，三省學(xué)齡人口變動趨勢顯著不同，其師資需求變化亦各不相同：黑龍江省短期內(nèi)的師資增量需求基本為零，進入“十七五”時期后需小幅補充；安徽省城鎮(zhèn)地區(qū)持續(xù)存在師資增量需求，鄉(xiāng)村地區(qū)自“十七五”時期起需適度增補；廣東省當(dāng)前面臨小幅師資增量需求，“十七五”時期后城鎮(zhèn)地區(qū)增量需求明顯提高。進一步分析表明，三省不同程度地存在研究生學(xué)歷教師短缺和學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性錯配問題，提高教師學(xué)歷層次和優(yōu)化學(xué)科教師配置已成為各地面臨的共同挑戰(zhàn)，也是教育強國建設(shè)中亟待解決的關(guān)鍵課題。

人口結(jié)構(gòu)變動對公共教育支出的影響效應(yīng)

——基于全球70項定量研究的三水平元分析
藺海灃　馬玲

［摘要］健全與人口變化相適應(yīng)的教育經(jīng)費配置機制，對中國教育現(xiàn)代化建設(shè)具有戰(zhàn)略意義。對全球70項定量研究進行三水平元分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡人口規(guī)模對公共教育支出發(fā)揮顯著正向效應(yīng)且在基礎(chǔ)教育階段更強，并受研究樣本區(qū)域調(diào)節(jié)；而對生均公共教育支出則具備負向效應(yīng)并受研究數(shù)據(jù)年份調(diào)節(jié)。人口老齡化對公共教育支出存在“擠占效應(yīng)”，對生均公共教育支出產(chǎn)生負向效應(yīng)并受研究樣本區(qū)域、數(shù)據(jù)年份調(diào)節(jié)。人口流入對公共教育支出、生均公共教育支出均有“抑制效應(yīng)”，對后者的作用受統(tǒng)計方法調(diào)節(jié)。學(xué)齡人口規(guī)模、人口流入、人口老齡化對生均公共教育支出產(chǎn)生“階梯式”負向效應(yīng)，作用依次遞減?；诖?，應(yīng)依循學(xué)齡人口的變動趨勢，在公共教育支出配置中體現(xiàn)均衡性的經(jīng)費投入、協(xié)同性的經(jīng)費分配、發(fā)展性的經(jīng)費管理；預(yù)判老齡人口的變動趨勢，構(gòu)建高效公平的公共教育支出模式、長效創(chuàng)新的公共教育支出策略以及智能化的公共教育支出平臺；研判流動人口的變動趨勢，依據(jù)實際服務(wù)人口保證公共教育支出、建設(shè)流動兒童教育成本共擔(dān)機制和回流兒童專項教育經(jīng)費保障機制。

2025中國教育研究前沿與熱點問題年度報告
本刊編輯部

［摘要］2025年，是貫徹落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的關(guān)鍵之年，也是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年。本刊編輯部對本年度重要學(xué)術(shù)報刊發(fā)表的研究成果進行全面梳理，并充分征求專家學(xué)者意見，形成教育研究十大前沿與熱點主題。主題包括塑造立德樹人新格局、推進教育強國建設(shè)的體系建構(gòu)與機制創(chuàng)新、中國教育學(xué)自主知識體系建構(gòu)、在教育科技人才一體發(fā)展中推進教育創(chuàng)新、重塑智能時代人機協(xié)同的教育新生態(tài)、人口變動與區(qū)域教育資源統(tǒng)籌調(diào)配、新時期基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革、全面推進縣域高中發(fā)展、高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)、面向教育強國建設(shè)的教育評價改革等重要方面。教育科研戰(zhàn)線聚焦這些關(guān)鍵問題進行深入闡釋和系統(tǒng)研究，以高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果推動教育強國建設(shè)邁出堅實步伐。

教育學(xué)研究的熱點與未來展望

——基于2025年度人大復(fù)印報刊資料《教育學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析

陳卓　史保杰　宣小紅

［摘要］2025年，在《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的戰(zhàn)略指引下，中國教育學(xué)研究在理論建構(gòu)與實踐創(chuàng)新方面取得豐碩成果，學(xué)術(shù)研究的自覺性與體系性持續(xù)增強。人大復(fù)印報刊資料《教育學(xué)》通過精粹的文獻轉(zhuǎn)載、多維的欄目架構(gòu)與廣泛的作者群體，比較系統(tǒng)地反映了過去一年教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進展。教育學(xué)研究主要聚焦中國教育學(xué)自主知識體系系統(tǒng)性建構(gòu)研究，縱深推進教育綜合改革的方略研究，重申德育的生活立場及其實踐路徑研究，數(shù)智時代知識觀、學(xué)習(xí)范式與教學(xué)模式變革研究，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)研究，教育史研究視域的拓展與儒家教化精神的傳承發(fā)展研究，全球化時代比較教育研究進展與全球教育治理參與策略研究等七個熱點問題。展望未來，學(xué)界應(yīng)持續(xù)扎根中國教育改革與實踐，形成中國方案，為教育強國奠定學(xué)理基礎(chǔ)，為全球教育貢獻中國智慧。未來研究將重點圍繞面向“十五五”的教育發(fā)展研究、教育強國建設(shè)與宏觀教育政策創(chuàng)新研究、中國教育學(xué)自主知識體系的建構(gòu)研究、教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制研究、完善立德樹人育人體系研究、人工智能助力教育教學(xué)變革研究、教育家精神與高水平教師隊伍建設(shè)研究、高水平教育開放與世界重要教育中心建設(shè)研究等八個方面展開。

綜合高中辦學(xué)的中國路徑

——應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的視角
徐國慶　劉曉萍　王茜雯

［摘要］舉辦綜合高中是推進職普融通的根本需要。受歷史經(jīng)驗與國際實踐的影響，社會普遍存在對綜合高中在我國可行性的疑慮心理。推進綜合高中辦學(xué)，需要超越西方國家職普機械融合的傳統(tǒng)范式，順應(yīng)我國人才培養(yǎng)改革總體趨勢，明確其特定人才培養(yǎng)功能，形成結(jié)構(gòu)合理的人才培養(yǎng)框架。隨著智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用型人才正分化成一種獨立的人才類型，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系成為當(dāng)前教育改革的重大課題。綜合高中需在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中尋求發(fā)展根基。技術(shù)應(yīng)用型人才知識和能力結(jié)構(gòu)的平衡性特點，使得綜合高中成為其最合適的高中階段教育基礎(chǔ)。定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)，能夠有效消除目標(biāo)缺失、課程混亂、質(zhì)量不高等弊端，為綜合高中提供廣闊發(fā)展空間。借鑒西方國家經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，辦好綜合高中，必須將其確定為一種新的高中學(xué)校類型，合理確定招生規(guī)模，加強課程體系建設(shè)，制定嚴格的學(xué)分管理方案。同時，要通過建設(shè)高水平應(yīng)用型高校，建立職業(yè)課程與普通課程等值制度，構(gòu)建統(tǒng)一的課程管理機制，為綜合高中辦學(xué)提供堅實支撐和保障。

如何從“高成績”走向“高創(chuàng)新”

——科學(xué)成績對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響探究

錢佳　曹義蘭

［摘要］科學(xué)教育是促進創(chuàng)新能力發(fā)展的核心動力?；?/strong>2 871名中小學(xué)生問卷調(diào)查與科學(xué)成績的匹配數(shù)據(jù)，探討科學(xué)成績與學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)系、機制及異質(zhì)性影響。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)成績能正向預(yù)測學(xué)生的創(chuàng)新能力，但存在邊際遞減效應(yīng)，隨著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，科學(xué)成績的影響逐漸減弱?？茖W(xué)成績對學(xué)生創(chuàng)新能力的正向影響在義務(wù)教育階段顯著且存在閱讀和數(shù)學(xué)成績門檻效應(yīng)，只有這兩門學(xué)科的成績達到一定水平，科學(xué)成績對創(chuàng)新能力的正向影響才顯著。良好的師生關(guān)系、創(chuàng)造性課堂環(huán)境以及對人文和基礎(chǔ)學(xué)科的充分重視是推動“高成績”向“高創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵機制。為促進“高成績”向“高創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化，應(yīng)通過塑造包容性強且互動性高的師生關(guān)系、革新課堂教學(xué)模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等關(guān)鍵路徑，全面激活學(xué)生創(chuàng)新能力；打造梯度化教育生態(tài)，堅持面向人人與因材施教相結(jié)合，為不同能力水平、不同學(xué)段的學(xué)生提供精準化多樣化支持，實現(xiàn)從“筑基”到“拔尖”的全鏈條賦能；推進人文、基礎(chǔ)學(xué)科與科學(xué)教育的跨學(xué)科融合，構(gòu)建大科學(xué)教育新格局，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力在科學(xué)教育中有效生成。

彌合教育與職業(yè)的結(jié)構(gòu)性鴻溝

——家庭資本的分化效應(yīng)與匹配增效

趙彥志　張仕祺

［摘要］在中國高等教育規(guī)模持續(xù)擴張與勞動力市場結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的雙重背景下，教育供給與職業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性鴻溝持續(xù)加深，突出表現(xiàn)為“高學(xué)低就”現(xiàn)象漸趨普遍。這一結(jié)構(gòu)性矛盾已成為制約人力資源配置效率、阻礙社會流動的深層癥結(jié)。家庭作為資源傳遞與社會再生產(chǎn)的關(guān)鍵場域，其資本稟賦構(gòu)成了形塑子代教育與職業(yè)匹配的微觀基礎(chǔ)?；谥袊彝プ粉櫿{(diào)查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)考察家庭經(jīng)濟、文化、社會資本對子代教育與職業(yè)匹配的影響，研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟資本與文化資本對匹配質(zhì)量具有顯著促進效應(yīng)，而社會資本的直接效應(yīng)整體不顯著，其結(jié)構(gòu)型、關(guān)系型與認知型維度作用方向各異，呈現(xiàn)相互抵消的競爭性態(tài)勢。家庭資本通過提升子代受教育程度對其教育與職業(yè)匹配產(chǎn)生的負向間接效應(yīng)在總效應(yīng)中占據(jù)主導(dǎo)，體制內(nèi)就業(yè)則發(fā)揮重要的制度性緩沖功能。家庭資本的作用機制隨子代教育階段提升、勞動力市場制度演進及職業(yè)場域差異而發(fā)生系統(tǒng)性變遷，折射出勞動力市場匹配邏輯正經(jīng)歷由“資源依賴”向“能力與制度認證”的深刻轉(zhuǎn)型。彌合教育與職業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性鴻溝，亟須推動高等教育從規(guī)模擴張向匹配增效轉(zhuǎn)型，強化教育體系對通用能力與職業(yè)軟技能的培養(yǎng)，促進公平篩選邏輯從公共部門向市場全域輻射，實施“精準化”干預(yù)，彌補異質(zhì)性群體的資本轉(zhuǎn)化短板，從而促進人力資源高效配置與社會流動。

教育法典的法律責(zé)任體系建構(gòu)
付其運

［摘要］教育法典的編纂是新時代推進教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的標(biāo)志性工程，其法律責(zé)任體系的科學(xué)建構(gòu)直接關(guān)乎法典的實踐效能與制度生命力。教育法典責(zé)任體系的建構(gòu)需要多路徑協(xié)同推進，既注重體系的內(nèi)在邏輯性，又突出教育領(lǐng)域的特殊性；既強化制度的剛性約束，又保持適度的彈性空間。當(dāng)前，教育法律責(zé)任體系建構(gòu)面臨法律淵源分散龐雜、主體關(guān)系復(fù)雜多元、法律價值矛盾沖突等困境?；诖?，科學(xué)建構(gòu)教育法律責(zé)任體系須以“權(quán)力—權(quán)利—義務(wù)”關(guān)系為核心，明確責(zé)任體系的價值導(dǎo)向；依托獨立責(zé)任編，推動教育法律責(zé)任條款的體系化；借助多元法律資源整合，實現(xiàn)硬法軟法有機結(jié)合；完善責(zé)任追究制度，實現(xiàn)實體程序機制的統(tǒng)合。通過科學(xué)建構(gòu)教育法律責(zé)任體系，為教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國提供堅實的法治保障。

雜志介紹

《教育研究》雜志是教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦的全國性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物，是我國改革開放以來創(chuàng)辦歷史最長的綜合性教育理論刊物?！督逃芯俊冯s志始終關(guān)注教育理論的前沿問題，以刊登教育科學(xué)論文，評介教育科研成果，探討教育教學(xué)規(guī)律，傳播教育教學(xué)經(jīng)驗，宣傳教改實驗成就，開展教育學(xué)術(shù)討論，報道學(xué)術(shù)研究動態(tài)，提供國內(nèi)外教育信息為主旨，是教育理論界首選的權(quán)威刊物。

《教育研究》具有廣泛的學(xué)術(shù)和社會影響：

• 入選“首批哲學(xué)社會科學(xué)期刊重點專欄建設(shè)名單”，考核優(yōu)秀。

• 入選“中國百強報刊”。

• 首批入選“國家社會科學(xué)基金資助期刊”，連續(xù)多年考核優(yōu)秀。

• 中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊、 全國中文核心期刊、 RCCSE中國學(xué)術(shù)期刊評 價權(quán)威學(xué)術(shù)期刊(A+)。

• 復(fù)印報刊資料綜合指數(shù)學(xué)科第一。

• 中國知網(wǎng)(CNKI)《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(2025)》期刊影響力指數(shù)保持學(xué)科第一，人文社科影響因子學(xué)科第一。

• 第八屆、第九屆高等學(xué)?？蒲袃?yōu)秀成果獎(人文社科)教育學(xué)論文過半發(fā)表在《教育研究》。

• 第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎獲獎數(shù)遙遙領(lǐng)先。

• 多次入選“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊”。

來源｜教育研究微刊