當(dāng)老師久了，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：有些平時(shí)上課精彩的老師，學(xué)生成績并不理想；反而是一些老師講課樸實(shí)，沒有什么大概念或新模式，成績反而出人意料。

上課精彩固然能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)好本門課的基礎(chǔ)，但抓好知識(shí)落實(shí)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成，抓好重點(diǎn)和分層，學(xué)生才能吃透本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，然后取得較好的成績。故而，教學(xué)成績優(yōu)秀的老師，往往都有一個(gè)共性，就是會(huì)抓。

01

嚴(yán)抓紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成，有效學(xué)習(xí)的重要保證

正所謂，無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)紀(jì)律無疑是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證�？梢赃@樣說，認(rèn)真聽講、積極參與、尊重他人發(fā)言、不隨意在課堂說話，這些看似細(xì)微的要求，共同編織了一張無形的秩序之網(wǎng)，保證了知識(shí)傳遞的流暢性、思維碰撞的有效性。當(dāng)外在的紀(jì)律要求內(nèi)化為個(gè)體的行為自覺，它便從約束力升華為一種強(qiáng)大的專注力與自控力，可以使學(xué)生拋開外界的紛擾，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中，無疑是有效學(xué)習(xí)的先決條件。

拋開智力因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是拉開學(xué)生成績差距的重要因素。因?yàn)楫?dāng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、定時(shí)作業(yè)、專注聽講、積極思考、勤于筆記、主動(dòng)提問等一系列關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為，經(jīng)過嚴(yán)格紀(jì)律約束下的反復(fù)、刻意訓(xùn)練，最終固化為無需意志力強(qiáng)撐即可自然觸發(fā)的習(xí)慣時(shí)，外界影響力下降，學(xué)習(xí)的阻力將大大降低，效率則成倍提升。

因此教學(xué)成績優(yōu)秀的老師往往會(huì)狠抓班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫低效與被動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在知識(shí)海洋中乘風(fēng)破浪，不斷抵達(dá)能力與認(rèn)知的新高度。自律者方能真正自由，善學(xué)者終將贏得未來。

02

常抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，成績提升的關(guān)鍵所在

提升成績絕非平均用力和面面俱到，其首要關(guān)鍵在于以戰(zhàn)略眼光精準(zhǔn)鎖定知識(shí)體系中的“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。然而有些老師喜歡大水漫灌，面面俱到，什么知識(shí)點(diǎn)都要講，什么課堂內(nèi)容都要教，沒有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，既耗費(fèi)了自己的教學(xué)時(shí)間，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，畢竟課堂上學(xué)生的專注力有限，必須在有限的時(shí)間內(nèi)突出重難點(diǎn)，確保精準(zhǔn)到位。

因此，狠抓重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)從粗放走向精準(zhǔn)、從低效走向高效的必由之路。它要求教師要具備清晰的戰(zhàn)略視野，精研課標(biāo)和學(xué)情，能夠穿透知識(shí)迷霧，找到教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精準(zhǔn)輸入，確保學(xué)生在有限的時(shí)間中掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后在考試中能夠脫穎而出。善學(xué)者，必明輕重、知難易，以聚焦之力破萬重關(guān)隘，此乃登臨學(xué)業(yè)高峰的不二法門。

03

嚴(yán)抓糾錯(cuò)和訂正，教學(xué)提質(zhì)增效的關(guān)鍵路徑

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中的錯(cuò)誤是暴露思維漏洞、知識(shí)斷點(diǎn)的寶貴窗口。若糾錯(cuò)與訂正流于形式，錯(cuò)誤便會(huì)反復(fù)滋生，成為學(xué)業(yè)進(jìn)步的頑固壁壘。因此，要想提升學(xué)生成績，必須要狠抓學(xué)生的糾錯(cuò)和訂正，既能夠彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)和能力方面的缺失，也能夠避免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤。

要知道學(xué)生之所以會(huì)做錯(cuò)題，很大程度上源于自身知識(shí)或能力方面的缺失，無疑是對(duì)知識(shí)掌握程度做好的驗(yàn)證，也是提升成績的障礙。故而，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生錯(cuò)題的收集和分析，找到學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)和能力缺失點(diǎn)，然后針對(duì)性予以疏導(dǎo)，減少學(xué)生再犯同一錯(cuò)誤的概率，減少一些人為因素的失誤，然后在考試中高歌猛進(jìn)。教師需以極大的耐心和智慧，引導(dǎo)學(xué)生在“錯(cuò)誤”這塊磨刀石上，砥礪出真正的思維鋒芒。

總而言之一句話，要想學(xué)生成績好，教師既要把課上得精彩，也需要常抓紀(jì)律、重難點(diǎn)和糾錯(cuò)，為學(xué)生成績提力，我們一起加油。

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來源｜晨閱浮一白，原標(biāo)題“教學(xué)成績優(yōu)秀的老師，往往都有一個(gè)共性”

作者｜浮生若暖

編輯｜智庫君

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