來源：滾動(dòng)播報(bào)

（來源：上觀新聞）

兒子一直以來，就不是那種讓人安心的“別人家的娃”。作業(yè)三催四請不說，筆尖還總是在本子上磨磨蹭蹭，蹭得人心頭一把無名火。粗心大意就更是家常，什么乘法看作加法，默寫多個(gè)點(diǎn)少個(gè)捺的，我都已經(jīng)見怪不怪了……為此，我和他爸便成了他學(xué)習(xí)上不可或缺的“監(jiān)工”：在桌前守著他寫作業(yè)不說，每門作業(yè)都還得幫著再復(fù)查一遍；考前更是進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”，陪著他復(fù)習(xí)、背誦，稍有松懈便忍不住念叨。即便如此，每次期中期末考試前，我依然焦慮，生怕他因粗心或復(fù)習(xí)得不到位而“掉鏈子”。

這次期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，父親突然生病住院。家里瞬間亂了套，一家人兵荒馬亂的，個(gè)個(gè)都忙得腳不沾地，根本顧不上兒子的學(xué)習(xí)，只好將他托付在爺爺奶奶家。臨走前，我一遍遍地叮囑他“好好復(fù)習(xí)”，可心里滿是不安。不多時(shí)，奶奶果然告狀，這家伙也就剛開始翻了會(huì)兒書，之后便自信地說著“都背好了”，心安理得地去玩了；語文考試前，他更是提出放學(xué)要去同學(xué)家，說是一起復(fù)習(xí)。我是打心底里不信——平時(shí)沒人盯著都坐不住，和同學(xué)湊一起還能安心學(xué)習(xí)？可彼時(shí)的我，實(shí)在沒有多余的精力去核實(shí)、督促，只能咬牙聽之任之，想著這學(xué)期的成績，就隨緣吧，等過了這關(guān)，再慢慢抓回來。

成績公布那天，我滿腦子是“破罐子破摔”的想法，甚至和他爸約定：“這學(xué)期是咱倆沒空盯他，如果考砸了也別批評孩子了，不能全怪他……”可當(dāng)小家伙興沖沖地拿了成績單回來，我卻愣住了：語文、數(shù)學(xué)、英語都在班級前列，就連我最擔(dān)心的那一門，居然也考得不錯(cuò)。家長會(huì)那天，老師特意表揚(yáng)了兒子，說他這學(xué)期進(jìn)步明顯，課堂上專注力提升了，作業(yè)完成質(zhì)量也很不錯(cuò)。我聽著，心里百感交集。我總擔(dān)心他不夠自覺、害怕他粗心犯錯(cuò)，腦子里始終緊繃著一根“監(jiān)督弦”。我知道生活上要培養(yǎng)孩子的自主能力，可在學(xué)習(xí)上卻不知不覺地包辦了一切。我害怕他“摔跤”，把自己當(dāng)成了“拐杖”，可當(dāng)“拐杖”缺席時(shí)，才忽然發(fā)現(xiàn)他自己原來可以走得很穩(wěn)。

也許孩子也有自己的成長節(jié)奏。那些我以為的“不用功”，可能只是他需要更自由的學(xué)習(xí)氛圍；那些被我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“粗心”，或許在他真正投入時(shí)，自然會(huì)慢慢改善。這段經(jīng)歷像一面鏡子，照出了我育兒中的焦慮與執(zhí)念。我們總習(xí)慣用“為你好”的名義去干預(yù)他們的成長，卻忽略了成長本就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，孩子需要在試錯(cuò)中學(xué)會(huì)自律，在自主探索中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

他需要的不是一個(gè)“監(jiān)工”，而是一個(gè)在需要時(shí)提供幫助，在進(jìn)步時(shí)給予肯定的家人。丟掉嘮叨和緊盯，給予信任與放手，才是給孩子最好的成長禮物。長大的過程，從來不是一場單方面的“管控”，松開手，成長自有答案。

原標(biāo)題：《衛(wèi)勍雯：“成長”自有答案》

欄目編輯：華心怡 文字編輯：王瑜明 錢衛(wèi)

來源：作者：衛(wèi)勍雯