智海馬數(shù)理化深耕K12數(shù)理化提分領(lǐng)域，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一套成熟的教學(xué)體系，從知識(shí)講解、習(xí)題訓(xùn)練到思路引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)，全方位助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

元素周期律是高中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，也是解決元素推斷、物質(zhì)性質(zhì)判斷等問題的關(guān)鍵，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，理解不透徹，無(wú)法熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的規(guī)律，不會(huì)推斷元素性質(zhì)，面對(duì)元素推斷題時(shí)，往往無(wú)從下手。

很多學(xué)生對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)記憶不牢固，分不清周期和族，無(wú)法準(zhǔn)確判斷元素在周期表中的位置——比如不知道第三周期第ⅥA族的元素是什么，或者混淆主族和副族元素。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)元素周期律的規(guī)律理解不透徹，分不清同周期、同主族元素的原子半徑、金屬性、非金屬性、最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸堿性、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性等性質(zhì)的變化規(guī)律，導(dǎo)致無(wú)法推斷元素性質(zhì)。

此外，很多學(xué)生在解決元素推斷題時(shí)，無(wú)法根據(jù)題目給出的信息（如元素的原子結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等）快速推斷出元素種類，不知道如何結(jié)合元素周期律判斷元素的性質(zhì)，比如無(wú)法判斷兩種元素的金屬性強(qiáng)弱、非金屬性強(qiáng)弱，導(dǎo)致解題思路混亂。同時(shí)，元素周期律與其他知識(shí)點(diǎn)的綜合題，比如與化學(xué)鍵、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用，難度較大，很多學(xué)生無(wú)法快速找到解題突破口。