王鐸 繪

　　當(dāng)“假期提升計(jì)劃表”貼上年歷，當(dāng)壓歲錢變成習(xí)題集紅包，春節(jié)在不少中小學(xué)生眼中難免損失一些光彩，甚至被稱作“第三學(xué)期”。

　　無(wú)論寒假、暑假，其設(shè)立均非偶然，而是綜合考慮多方面因素，尤其是學(xué)生身心健康規(guī)律及成長(zhǎng)規(guī)律的結(jié)果。春節(jié)不只是全家團(tuán)聚的重要儀式，更是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的“呼吸空間”。連續(xù)一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)后，學(xué)生們的大腦需要休整，心靈需要滋養(yǎng)，春節(jié)假期正是讓孩子們親近傳統(tǒng)、感受親情的絕佳契機(jī)，倘若家長(zhǎng)再安排較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往適得其反，更可能引發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠。

　　那些看似“虛度”的時(shí)光恰是珍貴的教育時(shí)刻：聽(tīng)爺爺奶奶講家族故事是鮮活的文史課，貼春聯(lián)包餃子是生動(dòng)的勞動(dòng)教育，走親訪友是真實(shí)的社交課堂……這些體驗(yàn)所培養(yǎng)的文化認(rèn)同、家庭觀念與生活熱情，是任何練習(xí)題都無(wú)法給予的。

　　部分家長(zhǎng)的焦慮之心可以理解，但教育應(yīng)有季節(jié)更替的智慧。一張一弛之間，藏著更深的成長(zhǎng)密碼。這個(gè)春節(jié)，不妨讓孩子們放下作業(yè)、拿起毛筆寫(xiě)春聯(lián)；合上練習(xí)冊(cè)、打開(kāi)話匣子與親人談心。當(dāng)孩子們眼中的春節(jié)不再等同于“作業(yè)攻堅(jiān)期”，他們才能更好地理解團(tuán)圓的意義，積蓄面向新學(xué)期的蓬勃能量。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月24日 第02版

作者：郭膺