令人感到驚訝的是，現(xiàn)實(shí)生活中竟然存在著這樣的情況：退休教師為政策上已經(jīng)明確的權(quán)益得不到保障從在職時(shí)就開(kāi)始呼吁而且一直呼吁到了退休。之前看到有位湖北的退休教師發(fā)布的與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說(shuō)該市退休教師依據(jù)省政府已發(fā)的文件精神維護(hù)自身的應(yīng)得權(quán)益的維權(quán)之舉已達(dá)十年之久。

湖北省政府2014年下發(fā)了26號(hào)文件，意在規(guī)范津補(bǔ)貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)以縮小待遇差別，但某市不顧省政府文件機(jī)關(guān)事業(yè)單位同步調(diào)整的基本原則，將其解讀為機(jī)關(guān)里的事業(yè)單位，將全體教師摒棄在該調(diào)整的范圍之列，于是才有了退休教師的維權(quán)之舉，當(dāng)?shù)乜偸欠笱軕?yīng)付并強(qiáng)令退休教師交流群成員退群并解散，此事至今得不到解決。

這些退休教師當(dāng)中自然包括一些退休前就在為保障教師權(quán)益而呼吁并且退休后仍在繼續(xù)不斷呼吁的教師，為政策上規(guī)定的應(yīng)得權(quán)益從退休前呼吁到退休后都難以得到落實(shí)不能不說(shuō)是當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)政策規(guī)定的落實(shí)缺乏執(zhí)行力，更是無(wú)視政策層面的規(guī)定和漠視教師群體的權(quán)益保障，讓尊師重教完全成為了口頭上的承諾。

國(guó)家層面對(duì)教育尤其是基礎(chǔ)發(fā)展的重視從中央和地方兩級(jí)教育投入的不斷持續(xù)增長(zhǎng)就可看出來(lái)，對(duì)支撐基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量也就是教師隊(duì)伍的重視從督促落實(shí)并逐步提高教師工資待遇就可看出來(lái)，2020年年底前各地必須完成和實(shí)現(xiàn)教師工資“不低于”的法律規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)以及執(zhí)行聯(lián)動(dòng)調(diào)整機(jī)制就是具體的例證。

盡管如此，但一直以來(lái)很多地方都以各種各樣的理由或借口隨意拖欠、克扣或挪用教師基本工資、績(jī)效工資、鄉(xiāng)村生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、班主任津貼、課后延時(shí)服務(wù)補(bǔ)助甚至是地方繳納部分的住房公積金和社保費(fèi)用等等。這種做法本身就是嚴(yán)重違規(guī)和違法行為，挫傷了教師從教積極性，影響了教師的生存和生活。

就像上面所提到的那個(gè)地方將政策文件規(guī)定的機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員津補(bǔ)貼同步調(diào)整解讀為機(jī)關(guān)中的事業(yè)單位而將教師群體排除在外。調(diào)整機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員津補(bǔ)貼將教師排除在外？機(jī)關(guān)中的事業(yè)單位？這樣的理由或借口實(shí)在是讓人感覺(jué)不可思議，同屬事業(yè)單位人員的教師群體在進(jìn)行津補(bǔ)貼調(diào)整時(shí)竟然被當(dāng)成了非事業(yè)單位人員。

2023年4月，教育部在發(fā)布的《教師工作司2023年工作要點(diǎn)》中明確指出要按照之前國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委提出的要求推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資待遇調(diào)整的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)教師工資保障不到位的，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平這一“不低于”目標(biāo)成果。