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春節(jié)是中華民族最具儀式感的傳統(tǒng)節(jié)日，也是家庭開展禮儀教育的自然場(chǎng)景。掃塵、貼福、拜年、團(tuán)圓宴等民俗活動(dòng)，承載著尊重、感恩、謙讓、長(zhǎng)幼有序等禮儀內(nèi)涵。借助春節(jié)這一特殊時(shí)段開展禮儀教育，既傳承民俗文化，也培育兒童品行，是家庭教育中值得重視的教育策略。

春節(jié)中的禮儀教育

禮儀教育的核心并非行為規(guī)訓(xùn)，而是幫助兒童理解個(gè)人與他人、個(gè)人與家庭、個(gè)人與傳統(tǒng)之間的關(guān)系。春節(jié)民俗之所以適合作為禮儀教育的載體，在于其提供了大量真實(shí)的互動(dòng)場(chǎng)景，且這些場(chǎng)景具有可參與、可觀察、可重復(fù)的特點(diǎn)。

以掃塵為例。這一習(xí)俗的本義是“除舊迎新”，但從教育視角看，它提供了培養(yǎng)兒童家庭責(zé)任感的契機(jī)。當(dāng)兒童參與打掃、整理、擦拭等具體勞動(dòng)，家長(zhǎng)可借此傳遞“家是共同生活空間”這一基本認(rèn)知。勞動(dòng)本身即是禮儀教育的一部分——勤勞、整潔、分擔(dān)，這些品質(zhì)無(wú)需說教，而是在共同行動(dòng)中被兒童感知。

貼春聯(lián)、福字同樣具有教育價(jià)值。這一活動(dòng)涉及位置辨別、順序安排、吉祥話朗讀等具體環(huán)節(jié)。兒童在這一過程中學(xué)習(xí)到的是對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)的尊重、對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的審慎。家長(zhǎng)在此過程中充當(dāng)示范者與解釋者的角色，而非指令發(fā)布者。

拜年與收紅包則是社交禮儀的典型訓(xùn)練場(chǎng)景。兒童從“不知如何開口”到能夠主動(dòng)問候，需要的往往不是批評(píng)，而是明確的行動(dòng)指引。提前告知見面用語(yǔ)、示范雙手接物、解釋壓歲錢的心意屬性，這些前置性指導(dǎo)比事后評(píng)價(jià)更有效。研究表明，兒童在低焦慮狀態(tài)下更容易習(xí)得社交規(guī)范，而春節(jié)的喜慶氛圍恰好降低了兒童的緊張感。

餐桌是另一個(gè)值得重視的教育場(chǎng)域。年夜飯的座次安排、動(dòng)筷順序、夾菜分寸，均涉及長(zhǎng)幼有序、照顧他人等禮儀內(nèi)涵。家長(zhǎng)在此過程中需要做的是確立基本規(guī)則并堅(jiān)持執(zhí)行，而非因場(chǎng)合特殊而放棄原則。同時(shí)，規(guī)則的傳遞方式影響接受效果。相較于當(dāng)眾指責(zé)，私下溫和提醒“下次我們等長(zhǎng)輩先動(dòng)筷”更容易被兒童接受。

禮儀不是表演給他人的客套，也不應(yīng)淪為節(jié)日限定任務(wù)。當(dāng)兒童在掃塵中理解勞動(dòng)的意義，在等待動(dòng)筷中體會(huì)長(zhǎng)幼的分寸，在接受紅包時(shí)習(xí)得感謝的表達(dá)，這些細(xì)微行動(dòng)便構(gòu)成其行為習(xí)慣的組成部分。家庭教育的作用，正是在這些日常或節(jié)慶的時(shí)刻，為兒童提供可模仿、可實(shí)踐、可內(nèi)化的行為樣本。

專家介紹

明晚（2月18日）19:35，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)宣講團(tuán)專家、乳山市教學(xué)研究中心周妍華將結(jié)合春節(jié)民俗，與家長(zhǎng)朋友們共同探討如何借助節(jié)日氛圍開展適宜、有效的家庭禮儀教育！

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禮儀教育在孩子的成長(zhǎng)過程中起到重要作用，作為智慧家長(zhǎng)您在生活會(huì)通過哪些巧妙的方法對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育呢？

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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