在新課程改革與高考綜合評價(jià)改革雙重驅(qū)動(dòng)下，南實(shí)語數(shù)外三大教研組以“培養(yǎng)能力，素養(yǎng)落地”為核心，深度探索學(xué)科特色教研路徑，構(gòu)建起“協(xié)同攻堅(jiān)、多元滲透、雙管齊下”的戰(zhàn)術(shù)級教研新體系，推動(dòng)教研成果向課堂實(shí)效轉(zhuǎn)化，為學(xué)生核心素養(yǎng)提升筑牢根基。

01

語文組

雙管齊下，鉗形攻勢

雙向合圍的戰(zhàn)術(shù)邏輯，以“思維提升”與“數(shù)據(jù)整合”為兩大核心抓手，前者聚焦學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)，破解備考碎片化問題；后者依托數(shù)據(jù)與技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與資源融合，雙向發(fā)力、協(xié)同推進(jìn)，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生核心能力。

左鉗：思維提升，破解備考痛點(diǎn)

專題分組研考點(diǎn)

按高考題型劃分六大專題小組，追蹤五年考題趨勢，精準(zhǔn)繪制“考點(diǎn)地圖”，明確高頻考點(diǎn)、命題變化規(guī)律與針對性備考策略，讓考點(diǎn)研究更具系統(tǒng)性，破解備考碎片化難題。

作文三維訓(xùn)練體系

在作文教學(xué)中構(gòu)建“素材—結(jié)構(gòu)—語言”三維訓(xùn)練體系，提煉“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題流程圖”“議論文邏輯思維導(dǎo)圖”等可視化工具，將抽象的寫作思維具象化、清晰化，從思維層面突破寫作教學(xué)難點(diǎn)。

右鉗：數(shù)據(jù)整合，輔助精準(zhǔn)教學(xué)

標(biāo)簽化電子資源庫

搭建標(biāo)簽化電子資源庫，定期開展原創(chuàng)、改編命題活動(dòng)，打造動(dòng)態(tài)更新的校本題庫，實(shí)現(xiàn)教研資源共建、共享、共用，讓資源整合更高效、教學(xué)調(diào)用更便捷。

AI技術(shù)助力教學(xué)

借助AI技術(shù)分析學(xué)生作文共性問題，生成個(gè)性化改進(jìn)建議；依托大數(shù)據(jù)預(yù)測考點(diǎn)熱度，讓教研更具前瞻性，備考更貼合高考命題趨勢，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)。

薄弱點(diǎn)分層資源包

建立“班級共性薄弱點(diǎn)數(shù)據(jù)庫”，針對高頻失分點(diǎn)分層打造“基礎(chǔ)鞏固包”“能力提升包”“沖刺拓展包”，實(shí)現(xiàn)“一人一策、一班一案”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

高頻主題素材包

開發(fā)《高頻主題素材包》，整合熱點(diǎn)主題素材、優(yōu)秀范文與寫作技法，為學(xué)生搭建素材框架，助力快速突破寫作瓶頸，提升素材運(yùn)用與寫作表達(dá)能力。

跨學(xué)科情境化命題

聯(lián)合政史教研組，將社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為語文情境化命題素材，讓語文學(xué)習(xí)連接時(shí)代、扎根生活，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與時(shí)代感知力。

02

數(shù)學(xué)組

多元滲透，深入敵后

“特種部隊(duì)”滲透作戰(zhàn)，針對學(xué)生基礎(chǔ)差異、考點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)等教學(xué)痛點(diǎn)，組建多支“教研攻堅(jiān)小隊(duì)”，以分層教學(xué)、真題溯源、多解探究、數(shù)據(jù)復(fù)盤為抓手，精準(zhǔn)突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的深度提升。

特種部隊(duì)：分層教學(xué)

面對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大的現(xiàn)狀，教研組切實(shí)推行分層教學(xué)模式，將學(xué)生按能力層級劃分為基礎(chǔ)、提升、拓展三個(gè)不同的重點(diǎn)突擊目標(biāo)，通過集體備課、調(diào)集群體智慧，針對不同組別設(shè)計(jì)適配性教學(xué)內(nèi)容。在高三一輪復(fù)習(xí)階段，教研組更是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，自編《高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案》，將龐雜的知識點(diǎn)拆解為“微專題”，每個(gè)專題配套“考點(diǎn)溯源—典例精析—變式訓(xùn)練—錯(cuò)題預(yù)警”四大模塊，讓復(fù)習(xí)更具系統(tǒng)性和針對性。

偵察連：真題變式與溯源

追本溯源是數(shù)學(xué)組破解高考難題的關(guān)鍵策略。教研組組織骨干教師對近五年新高考全國卷及課標(biāo)卷真題進(jìn)行深度溯源，梳理出“函數(shù)導(dǎo)數(shù)恒成立問題”“圓錐曲線定點(diǎn)定值”等高頻考點(diǎn)的命題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變式創(chuàng)編，形成《高考真題變式訓(xùn)練集》。同時(shí)，教研組持續(xù)關(guān)注成都、綿陽等地診斷性測試的命題趨勢，定期開展“成綿試卷深度解析”專題研討，將外地先進(jìn)命題理念融入本校教學(xué)實(shí)踐。

爆破點(diǎn)：針對壓軸題和易錯(cuò)題的“多解法探究”

針對學(xué)生普遍頭疼的壓軸題和易錯(cuò)題，數(shù)學(xué)組開展“多解法探究”專題教研活動(dòng)。在最近一次研討中，老師們從空間向量、幾何性質(zhì)、坐標(biāo)法等多個(gè)角度切入，共梳理出六種解題路徑，并將這些方法整理成《壓軸題多解法手冊》，讓學(xué)生在不同思路的碰撞中拓展思維邊界。

參謀長：教學(xué)復(fù)盤分析學(xué)生薄弱點(diǎn)

建立“數(shù)據(jù)診斷—問題歸因—教學(xué)調(diào)整—效果驗(yàn)證”的閉環(huán)機(jī)制，以教學(xué)復(fù)盤為核心，針對錯(cuò)題集反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充針對性訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在動(dòng)態(tài)優(yōu)化中持續(xù)提質(zhì)。

03

英語組

交叉火力，協(xié)同作戰(zhàn)

多兵種協(xié)同作戰(zhàn)，整合組內(nèi)教師專業(yè)優(yōu)勢、外部優(yōu)質(zhì)教研資源與校本開發(fā)力量，形成多點(diǎn)發(fā)力、同向聚力的教研攻堅(jiān)合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力與教研成果的整體提升。

集體教研，發(fā)揮每位英語老師的專業(yè)特點(diǎn)

英語教研組一改“眾說紛紜”的傳統(tǒng)低效集體教研模式，搭建起“中心議題—頭腦風(fēng)暴—觀點(diǎn)評審—成果輸出”的全新教研會(huì)議鏈條。每周的常態(tài)化集體備課，已成為教研組凝聚全體智慧、協(xié)同攻堅(jiān)的固定作戰(zhàn)會(huì)議。老師們帶著本周教學(xué)中的困惑與思考圍坐一堂，每次一到兩個(gè)議題，由中心發(fā)言人進(jìn)行全面闡釋，從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)到單課重難點(diǎn)突破，從情境化任務(wù)設(shè)計(jì)到分層作業(yè)布置。然后每位老師從班級情況、個(gè)人看法角度出發(fā)進(jìn)行評論，并提出解決辦法，最后制定實(shí)施細(xì)則，分配協(xié)同任務(wù)，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在思維的碰撞中得到打磨。

外出學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)同頻教育新動(dòng)態(tài)，為協(xié)同作戰(zhàn)引入外部增援

走出去、引進(jìn)來是英語組永葆活力的重要密碼。教研組每學(xué)期都會(huì)組織教師前往省內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)，了解最新的教學(xué)教法以及全新的教學(xué)理念，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂組織”“戲劇化課堂”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回校園，并結(jié)合本校的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行校土化改造。

在曾經(jīng)的市級公開課展評中，英語組以“跨文化交際中的禮儀表達(dá)”為主題，通過情景劇演繹、中外文化對比等創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將外出學(xué)習(xí)與本土化融合的成果生動(dòng)呈現(xiàn)，獲得市教研員“既有理論高度，又具實(shí)踐溫度”的高度評價(jià)。

編寫校本教材， 充分協(xié)同教師的個(gè)人所長

校本化資源開發(fā)亦是英語組教研的核心特色。由教研組骨干教師牽頭規(guī)劃，結(jié)合新高考的能力素養(yǎng)要求，精選與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題素材，配套設(shè)計(jì)了“詞匯積累—句式仿寫—邏輯構(gòu)建”的階梯式訓(xùn)練任務(wù)，最后整合成冊，成為學(xué)生提升讀寫能力的得力助手。在此過程中，有人負(fù)責(zé)體例設(shè)計(jì)、有人美工、有人編輯、有人統(tǒng)籌、有人搜集素材、有人審?！课焕蠋煹拈L處都得以充分發(fā)揮，并在此過程中又得到充分的鍛煉反饋，將協(xié)同的精神與優(yōu)勢展現(xiàn)得淋漓盡致。

打磨公開課，集思廣益攻無不克

將公開課打磨作為教研攻堅(jiān)重點(diǎn)，集全組智慧對教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、評價(jià)反饋進(jìn)行全流程優(yōu)化。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從互動(dòng)形式打磨到板書課件優(yōu)化，人人參與點(diǎn)評、層層打磨提升，讓公開課成為教師專業(yè)成長的練兵場、教研成果的展示臺。

語數(shù)外三大教研組的戰(zhàn)術(shù)級教研探索，是我校深耕課堂教學(xué)、落實(shí)素養(yǎng)育人的生動(dòng)實(shí)踐。從英語組的協(xié)同攻堅(jiān)到數(shù)學(xué)組的精準(zhǔn)滲透，再到語文組的雙向發(fā)力，各教研組立足學(xué)科特點(diǎn)、緊扣教學(xué)實(shí)際，將戰(zhàn)術(shù)思維與教研實(shí)踐深度融合，讓教研有方向、有方法、有實(shí)效。在未來的教研之路上，我校將繼續(xù)深化教研體系建設(shè)，讓每一項(xiàng)教研成果都能在課堂上生根發(fā)芽，讓每一位學(xué)生都能在優(yōu)質(zhì)教學(xué)中綻放屬于自己的光彩。