當(dāng)AI重塑未來(lái)，一只中國(guó)獨(dú)角獸正以技術(shù)之力，改寫(xiě)全球教育的發(fā)展軌跡。

2025年的冬天，空氣里透著冷峻，世界卻在科技的躁動(dòng)中熱得發(fā)燙。

當(dāng)《時(shí)代》周刊（TIME）公布年度“最佳發(fā)明”榜單時(shí)，全球科技圈的目光再次被聚焦。這不僅僅是一份名單，它是人類(lèi)智慧在這一年最頂尖的切片，是預(yù)言未來(lái)的水晶球。在2025年的榜單中，我們看到了Figure 03人形機(jī)器人試圖模糊碳基與硅基的界限，看到了英偉達(dá)DGX Spark超級(jí)計(jì)算機(jī)在算力巔峰的咆哮，也看到了蘋(píng)果Airpods Pro3在消費(fèi)電子領(lǐng)域的精致迭代。

然而，在這些閃爍著金屬光澤的名字中間，一項(xiàng)名為“Squirrel Ai Intelligent Adaptive Learning System（松鼠 Ai 多模態(tài)智適應(yīng)教育大模型）”的中國(guó)教育產(chǎn)品赫然在列。作為榜單中教育科技領(lǐng)域唯一的中國(guó)力量，它顯得有些孤獨(dú)——因?yàn)樗鎸?duì)的不是冷冰冰的算力角逐，而是最難量化的人類(lèi)成長(zhǎng)。這種反差，反而讓它成了全場(chǎng)最亮眼的存在。

圖：松鼠Ai入選TIME《時(shí)代》“2025最佳發(fā)明”

回望歷史，OpenAI的GPT-4曾在這里定義了生成式AI的元年，Google DeepMind的AlphaFold曾在這里解開(kāi)了蛋白質(zhì)折疊的上帝密碼。那么，松鼠Ai憑什么？一家做教育的公司，為何能與這些重塑物理世界和數(shù)字世界的顛覆者同臺(tái)？

《時(shí)代》周刊（TIME）給出的評(píng)語(yǔ)，指向了一個(gè)近乎瘋狂的宏大命題：“他們正試圖造出世界上第一位能獨(dú)立教學(xué)的 AI 老師?！?/p>

這不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品的獲獎(jiǎng)，更像是一個(gè)隱喻：在人類(lèi)數(shù)千年的教育史上，那個(gè)關(guān)于“因材施教”的古老烏托邦，終于在算法的加持下，迎來(lái)了它的“奇點(diǎn)時(shí)刻”。而松鼠Ai創(chuàng)始人栗浩洋，正是那個(gè)在十多年前就錨定這個(gè)方向，并在無(wú)人區(qū)獨(dú)自跋涉的“瘋子”。

01

闖入“無(wú)人區(qū)”：從“輔助”到“自主”的范式革命

在教育科技的版圖上，長(zhǎng)期存在著兩條涇渭分明的河流。

一條河里擠滿(mǎn)了人，那是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的紅海。無(wú)數(shù)公司在做著將黑板搬上屏幕、將題庫(kù)搬進(jìn)iPad的生意。他們?cè)谶@個(gè)層級(jí)里廝殺，比拼的是題庫(kù)的厚度、名師的流量和營(yíng)銷(xiāo)的聲量。在自動(dòng)駕駛的語(yǔ)境下，這充其量只是L1到L3級(jí)別的輔助駕駛——AI只是老師手中的教鞭，或者學(xué)生案頭的電子詞典。

栗浩洋選擇跳進(jìn)另一條河，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，他選擇去開(kāi)鑿一條沒(méi)有水的河道。

“我們不要做輔助，我們要賦予AI‘師格’。”這是松鼠Ai創(chuàng)立之初，栗浩洋在內(nèi)部會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的信條。這聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)技術(shù)理想主義者的囈語(yǔ)，但在沙利文和安永最新的行業(yè)報(bào)告中，這種野心被賦予了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：L5級(jí)自主教學(xué)的智能老師。

這是一個(gè)令人驚嘆的技術(shù)跨越。在L5的定義里，AI不再是工具，而是主體。它意味著系統(tǒng)需要像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師一樣，不僅能傳授知識(shí)，還能洞察學(xué)生的情緒，拆解知識(shí)的圖譜，甚至在學(xué)生自己都未察覺(jué)困惑時(shí)，精準(zhǔn)地找到那個(gè)認(rèn)知的斷點(diǎn)。

松鼠Ai發(fā)布的全球首個(gè)全學(xué)科多模態(tài)智適應(yīng)教育大模型，正是這一理念的具象體現(xiàn)。

想象如此場(chǎng)景：一個(gè)孩子答錯(cuò)一道題。傳統(tǒng)AI（L2/L3級(jí)）或許推送同類(lèi)題或講解視頻，這仍是單向灌輸。而松鼠Ai的L5系統(tǒng)，則會(huì)像進(jìn)行一次CT掃描，瞬間捕捉錯(cuò)題背后關(guān)聯(lián)的數(shù)百個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它可能發(fā)現(xiàn)，孩子錯(cuò)在二次函數(shù)，根源卻是三個(gè)月前“不等式”單元中一個(gè)微小的認(rèn)知漏洞。

系統(tǒng)隨即動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)路徑，回溯修補(bǔ)。這種非線(xiàn)性、毫秒級(jí)的規(guī)劃能力，是任何面對(duì)數(shù)十名學(xué)生的人類(lèi)教師難以實(shí)現(xiàn)的。

松鼠Ai的智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，融合了認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)與機(jī)器學(xué)習(xí)，能理解文本、圖像、語(yǔ)音，并生成個(gè)性化教學(xué)策略。沙利文與安永如此評(píng)價(jià)：“當(dāng)多數(shù)教育科技還在制造更聰明的計(jì)算器時(shí)，松鼠Ai已在打造能全自動(dòng)行駛的汽車(chē)?！?/p>

栗浩洋的闡釋更為直接：“傳統(tǒng)教育AI只是把紙質(zhì)練習(xí)數(shù)字化，我們要模擬特級(jí)教師的思維過(guò)程?！?/p>

圖：松鼠Ai創(chuàng)始人、首席科學(xué)家 栗浩洋

為此，松鼠Ai將知識(shí)拆解為“微顆?！眴卧?/b>，通過(guò)概率圖模型編織成動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜。系統(tǒng)不僅判斷對(duì)錯(cuò)，更通過(guò)反應(yīng)時(shí)間、猶豫模式、習(xí)慣性錯(cuò)誤等七十多個(gè)維度，實(shí)時(shí)推斷學(xué)生的思維卡點(diǎn)——類(lèi)似AlphaGo在棋盤(pán)上看穿關(guān)鍵一著。

效果必須經(jīng)數(shù)據(jù)驗(yàn)證——在吉林白山的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，27名中考生使用松鼠Ai兩月后平均提分51.3分，個(gè)人最高提升82.75分；海南萬(wàn)寧的試點(diǎn)中，期末85分以上學(xué)生比例從15%躍升至43%。在多省份、多學(xué)段的大規(guī)模實(shí)踐中，短周期內(nèi)提分15%-41%已成為常態(tài)。這意味著，前沿技術(shù)正轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的公平。

這一技術(shù)路徑的有效性，同時(shí)在山東聊城文苑高中的一項(xiàng)嚴(yán)格對(duì)比實(shí)驗(yàn)中得到了量化驗(yàn)證：該實(shí)驗(yàn)選取高一年級(jí)2個(gè)班共84名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)模式，即在每周兩次的數(shù)學(xué)自習(xí)課中引入松鼠Ai教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行干預(yù)；同期選取同年級(jí)其它4個(gè)班共198名學(xué)生作為對(duì)照組，維持傳統(tǒng)教學(xué)方式。

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的月考與期中考試成績(jī)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。在期中考試中，實(shí)驗(yàn)組平均成績(jī)?yōu)?1分。然而，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度拆解后發(fā)現(xiàn)：凡是經(jīng)由松鼠Ai系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)針對(duì)性學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)板塊，學(xué)生平均分高達(dá)104.7分；而未經(jīng)系統(tǒng)干預(yù)的學(xué)習(xí)板塊，平均分僅為73.55分。這之間高達(dá)31.2分（滿(mǎn)分120分）的絕對(duì)分差，成為了衡量智能系統(tǒng)效能的關(guān)鍵指標(biāo)。

該項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)成果最終形成了學(xué)術(shù)論文《AI自適應(yīng)教育系統(tǒng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》，并于2023年3月在教育部信息中心主管的權(quán)威期刊《中國(guó)教育信息化》上發(fā)表，為“AI重塑教學(xué)效率”提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)背書(shū)。

02

公平的底色：5000萬(wàn)樣本與一個(gè)全球化愿景

技術(shù)若只服務(wù)精英，往往加劇不平等；唯有向下流動(dòng)，才能釋放變革社會(huì)的力量。

栗浩洋深知開(kāi)發(fā)L5級(jí)AI教師的艱難，但他更清楚：中國(guó)乃至全球的教育痛點(diǎn)，從來(lái)不是缺少名師，而是名師無(wú)法復(fù)制——在北京海淀或上海徐匯，一個(gè)孩子可享頂級(jí)資源；在幾千公里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一位教師卻可能兼任三科。

“教育公平不是口號(hào)，是松鼠Ai商業(yè)模型的底層邏輯?！崩鹾蒲蠖啻螐?qiáng)調(diào)。他的愿景，是把那扇只為富人打開(kāi)的“一對(duì)一私教”之門(mén)，向每個(gè)孩子敞開(kāi)。

如今，過(guò)去“因材施教”的夢(mèng)想已在全國(guó)六萬(wàn)多所學(xué)校、5000萬(wàn)位學(xué)生的日常中上演——從縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市邊緣與山區(qū)，松鼠Ai將“僅屬于富人的個(gè)性化教育”，變?yōu)槊總€(gè)孩子觸手可及的日常。這已不是概念，而是規(guī)?；涞氐募夹g(shù)現(xiàn)實(shí)。

在這場(chǎng)“平權(quán)工程”背后，在每一個(gè)數(shù)字背后，是一次次數(shù)據(jù)的跳動(dòng)，也是一個(gè)個(gè)真實(shí)的求知生命。這些海量數(shù)據(jù)如同礦藏，持續(xù)喂養(yǎng)模型，讓它越來(lái)越貼近真正的“老師”。

外媒將之稱(chēng)為“史無(wú)前例的數(shù)字教育平權(quán)工程”。當(dāng)山區(qū)孩子通過(guò)屏幕，獲得與一線(xiàn)城市孩子同等精準(zhǔn)的教學(xué)時(shí)，技術(shù)便顯出了它的溫度。而這一“平權(quán)”邏輯，正自然而然地走向世界。松鼠Ai進(jìn)入規(guī)?；瘧?yīng)用期后，其模式已具備全球復(fù)制的潛力：

? 在北美，應(yīng)對(duì)教師短缺；

? 在東亞，追求更精準(zhǔn)的個(gè)性化；

? 在中東，緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的教育缺口；

? 在非洲，適應(yīng)多語(yǔ)言、多體系的復(fù)雜需求。

越來(lái)越多的國(guó)家主動(dòng)找來(lái)。

他們需要的不是單一“教育產(chǎn)品”，而是一套能讓優(yōu)質(zhì)教育如電力般普惠的基礎(chǔ)設(shè)施。松鼠Ai從設(shè)計(jì)之初便為多語(yǔ)種、多學(xué)科、多體系準(zhǔn)備，恰能回應(yīng)這一期待。

栗浩洋從不掩飾全球雄心：“中國(guó)的問(wèn)題，也是世界的問(wèn)題；我們找到的解法，也應(yīng)成為世界的解法。”一場(chǎng)源于中國(guó)的、規(guī)模化的技術(shù)公平實(shí)踐，正在超越國(guó)界，悄然推動(dòng)全球教育系統(tǒng)的自我重估。

03

從中國(guó)創(chuàng)新到世界標(biāo)準(zhǔn)

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)企業(yè)出海，往往伴隨著“性?xún)r(jià)比”、“應(yīng)用層創(chuàng)新”的標(biāo)簽。但在AI等前沿科技領(lǐng)域，制定規(guī)則的權(quán)力往往掌握在西方巨頭手中，但松鼠Ai正在打破這個(gè)刻板印象。

2023年，IEEE發(fā)出了一封邀請(qǐng)函。這個(gè)全球最大的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織希望建立一套“AI 教育大模型標(biāo)準(zhǔn)”，并邀請(qǐng)栗浩洋擔(dān)任主席。該工作組聚集了來(lái)自數(shù)十個(gè)國(guó)家的頂尖科學(xué)家和人工智能企業(yè)。其中包括被公認(rèn)為全球“機(jī)器學(xué)習(xí)教父”、在卡耐基梅隆大學(xué)創(chuàng)辦了人類(lèi)歷史上第一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)系的 Tom Mitchell 教授 ；曾任哈佛大學(xué)教育研究生院教學(xué)與學(xué)習(xí)系主席的Chris Dede 教授；斯坦福大學(xué)商學(xué)院科技教授及斯坦福國(guó)際研究院（SRI）前總裁 Stephen Ciesinski。此外，該組織還匯聚了中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所研究員及智能系統(tǒng)專(zhuān)家王飛躍 ；牛津大學(xué)定量金融人工智能研究副教授 Stefan Zohren ；劍橋大學(xué)教育學(xué)院跨學(xué)科研究副教授 Steven Watson ；歐洲人工智能協(xié)會(huì)（EurAI）前任主席Carles Sierra ；以及香港科技大學(xué)首席副校長(zhǎng)、中國(guó)工程院外籍院士兼任香港生成式人工智能研發(fā)中心主任郭毅可等世界級(jí)頂尖學(xué)者。

這意味著什么？

意味著未來(lái)全球的教育智能體、教育機(jī)器人、AI 老師的運(yùn)行規(guī)范、接口標(biāo)準(zhǔn)、能力邊界，都將參照這套標(biāo)準(zhǔn)體系。它意味著，一家中國(guó)公司，正在牽頭定義全球AI教育的未來(lái)。過(guò)去十年，中國(guó)科技公司多半以“走出去”的形式進(jìn)入世界；而松鼠Ai的情況恰恰相反——是世界主動(dòng)把它拉進(jìn)中心。

一位國(guó)際科技評(píng)論家評(píng)價(jià)說(shuō)：“When the world starts needing your invention more than you need the world,you’re no longer an innovator — you’re a standard.” 當(dāng)世界比你更需要你的發(fā)明時(shí)，你已不再是創(chuàng)新者，而將成為標(biāo)準(zhǔn)制定者。

這不只是中國(guó)進(jìn)入全球市場(chǎng)，而是中國(guó)站進(jìn)了全球規(guī)則。松鼠Ai的故事，本質(zhì)上是一部高壁壘、高增長(zhǎng)的教科書(shū)級(jí)案例。在全球教育科技賽道，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、規(guī)模落地和商業(yè)可持續(xù)性的企業(yè)鳳毛麟角。但松鼠Ai的意義不僅在于創(chuàng)造了優(yōu)秀的產(chǎn)品，更在于為AI教育領(lǐng)域建立了可復(fù)制、可評(píng)估的范式。

因?yàn)閹缀跛袊?guó)家都面臨共同的教育難題：成本高、資源不均、區(qū)域差異大、教師供給不足、教育質(zhì)量不穩(wěn)定。松鼠Ai的“L5級(jí)智能老師”就是解題的鑰匙。

隨著未來(lái)多個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)性的接入松鼠Ai系統(tǒng)，一個(gè)新的畫(huà)面開(kāi)始浮現(xiàn)：在未來(lái)的課堂里，老師不再疲于重復(fù)講解，學(xué)生不再被統(tǒng)一節(jié)奏推進(jìn)；教育的差距不是被擴(kuò)大，而是被逐漸壓縮。全球規(guī)?；膬?yōu)質(zhì)教育供給，第一次從概念變成現(xiàn)實(shí)。

04

獻(xiàn)給全世界學(xué)習(xí)者的未來(lái)答案

回到那個(gè)核心問(wèn)題：AI老師來(lái)了，人類(lèi)老師去哪兒？

這似乎是所有AI敘事中不可避免的焦慮。但栗浩洋給出了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意與哲理的答案：“從第一天起，我們就不是想做一個(gè)教師助手，我們要做的是一位可以完全自主教學(xué)的 AI 老師?！?/p>

在這個(gè)愿景里，人類(lèi)教師將完成從“馬車(chē)夫”到“飛行員”的進(jìn)化——不再受困于低效的鞭策，而是駕馭AI的力量，載著更多的學(xué)生，飛得更快，去得更遠(yuǎn)。

這句話(huà)后來(lái)被翻譯成英文，出現(xiàn)在《時(shí)代》周刊的介紹頁(yè)里，成為許多讀者最難忘的一句。因?yàn)樗赶虻?，不只是一個(gè)中國(guó)公司的野心，而是全世界教育未來(lái)的答案——當(dāng)一位 AI 老師真正走入課堂，教育公平不再是烏托邦，而是每一個(gè)孩子都能夠觸碰到的日常。

2025年《時(shí)代》周刊把松鼠Ai寫(xiě)進(jìn)“最佳發(fā)明”榜單的那一天，許多人把它解讀為技術(shù)的勝利、商業(yè)的勝利、創(chuàng)新的勝利。但對(duì)栗浩洋來(lái)說(shuō)，這更像是對(duì)那條“難而正確”的道路的一次驗(yàn)證。

它證明了，向內(nèi)深耕技術(shù)核心，向外賦能全球生態(tài)，是一條通往未來(lái)的康莊大道。在這個(gè)寒冷的冬天，松鼠Ai點(diǎn)燃的這把火，正在照亮教育的下一個(gè)黎明。

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