根據(jù)一份發(fā)布于2025年的地方紀(jì)委監(jiān)委巡視整改通報(bào)，華東地區(qū)某公辦本科院校因“針對(duì)（該校）某學(xué)院處置教學(xué)事故時(shí)剛性不嚴(yán)問題，對(duì)學(xué)院黨政班子和相關(guān)教師分別做相應(yīng)處理”。

教學(xué)事故認(rèn)定嚴(yán)苛，教師身陷困局

盡管此次通報(bào)未公開具體細(xì)節(jié)，但高校教學(xué)事故的發(fā)生并非個(gè)例。事實(shí)上，每年都有不少教師因各類教學(xué)事故受到處理。

從高校兩名教師分別因上課遲到1分鐘和提前下課2分鐘被認(rèn)定為“教學(xué)事故”，到一教師因搶救病患導(dǎo)致上課遲到被處罰，又到一教師因播放視頻超8分鐘即構(gòu)成教學(xué)事故，再到一教師課堂言論被學(xué)生拍攝上傳網(wǎng)絡(luò)后引發(fā)輿論爭(zhēng)議……

這些案例反映出當(dāng)前高校教學(xué)事故認(rèn)定呈現(xiàn)不斷細(xì)化和嚴(yán)苛的趨勢(shì)。

為維護(hù)教學(xué)秩序、保障教學(xué)質(zhì)量，各高校都制定了明確的教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法。

總體來看，各高校的處理機(jī)制大體相近，通常包括事故核定、責(zé)任人處理與全校通報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)。一旦事發(fā)，往往由教務(wù)處與人事處聯(lián)合開展調(diào)查核定，并將結(jié)果上報(bào)學(xué)校決策。學(xué)校依據(jù)規(guī)章作出處理決定后，一般會(huì)通過全校通報(bào)公布相關(guān)信息。這套流程旨在強(qiáng)化教學(xué)管理、發(fā)揮警示作用，提醒教師及管理人員嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律。

然而，教學(xué)事故的處理結(jié)果直接影響教師的績(jī)效評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)資格、職稱晉升及教學(xué)考核等多個(gè)方面。一旦被認(rèn)定為事故責(zé)任人，教師不僅面臨即時(shí)處罰，其職業(yè)發(fā)展也可能受到長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

高校建立教學(xué)事故制度的初衷是保障教學(xué)質(zhì)量和秩序。但當(dāng)規(guī)則執(zhí)行趨于過度嚴(yán)苛、機(jī)械時(shí)，不僅難以實(shí)現(xiàn)制度本意，反而可能抑制教學(xué)活力，甚至對(duì)教師職業(yè)尊嚴(yán)造成不必要的損害。

發(fā)生教學(xué)事故，領(lǐng)導(dǎo)同事受牽連

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，一些高校對(duì)教學(xué)事故的認(rèn)定范圍進(jìn)行了拓寬，任何影響教學(xué)秩序的行為都可能被視為教學(xué)事故。

在規(guī)章制度日益精細(xì)化的今天，不少高校教師坦言，正面臨越來越嚴(yán)苛的教學(xué)監(jiān)管環(huán)境。值得注意的是，教學(xué)事故的責(zé)任追究呈現(xiàn)從個(gè)體向集體蔓延的趨勢(shì)——教師個(gè)人一旦出現(xiàn)教學(xué)事故，其所在的部門乃至單位領(lǐng)導(dǎo)，也往往會(huì)受到牽連，共同承擔(dān)管理責(zé)任。

廣東某高校教學(xué)（管理）事故認(rèn)定及處理辦法中規(guī)定，對(duì)于一學(xué)期內(nèi)發(fā)生兩次以上嚴(yán)重教學(xué)（管理）事故的責(zé)任人，將給予行政記大過及以上處分，并扣發(fā)責(zé)任人一個(gè)月工資。同時(shí)給予一學(xué)期內(nèi)發(fā)生兩次及兩次以上嚴(yán)重教學(xué)（管理）事故的二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）、處（室）全校通報(bào)批評(píng)……凡出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)（管理）事故的單位或部門以及該單位和部門負(fù)責(zé)人在當(dāng)年各類考核、評(píng)比中不能評(píng)為優(yōu)秀。

云南某大學(xué)本科教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法（修訂）中規(guī)定，對(duì)于一學(xué)年內(nèi)發(fā)生五起以上（含五起）一般教學(xué)事故或三起以上（含三起）嚴(yán)重教學(xué)事故或一起以上（含一起）重大教學(xué)事故的單位，追究單位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并扣該教學(xué)部門課時(shí)津貼總額的5%作為處罰；由機(jī)關(guān)各職能部門造成的重大教學(xué)事故，在期末扣該部門全體職工績(jī)效津貼總額的5%作為處罰金。

安徽某高校在教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法（修訂）中明確，一個(gè)單位1年內(nèi)發(fā)生1次以上Ⅰ級(jí)教學(xué)事故，或1年內(nèi)發(fā)生3次以上Ⅱ級(jí)教學(xué)事故，或1學(xué)年內(nèi)發(fā)生5次以上其他教學(xué)事故者（Ⅲ級(jí)及以下教學(xué)事故），給予相關(guān)單位分管負(fù)責(zé)人通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)重者追究主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，且該單位不得參加當(dāng)年的先進(jìn)單位評(píng)選……

對(duì)于高校教學(xué)事故的處理，不同高校有著不同的規(guī)定和做法。但無論采取何種方式，高校均需平衡各種因素，確保懲罰的公正性和合理性。

過度強(qiáng)調(diào)處罰的管理模式，無疑會(huì)對(duì)教師積極性、教學(xué)創(chuàng)造力和校園文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。教學(xué)熱情的消退是嚴(yán)苛管理最直接的后果。

構(gòu)建教學(xué)事故“防火墻”

高校對(duì)教學(xué)事故的嚴(yán)肅處理，其根本宗旨并非為了懲罰，而在于警示與預(yù)防。制度的設(shè)立與運(yùn)行，既須維護(hù)“無規(guī)矩不成方圓”的教學(xué)秩序，也需體現(xiàn)以人為本的管理溫度，最終目的是保障教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行、提升整體教學(xué)質(zhì)量。為此，不少高校不僅出臺(tái)明確的事故認(rèn)定與處理制度，還配套實(shí)施了多種提醒與輔導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)幫助教師規(guī)避教學(xué)失誤。

例如，湖南科技學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理處（教師發(fā)展中心）發(fā)布《2025年春季學(xué)期開學(xué)初教學(xué)事故預(yù)防提示》，特提醒學(xué)院做好課表發(fā)放、上課提醒、教學(xué)準(zhǔn)備、督教以嚴(yán)教風(fēng)、督學(xué)以正學(xué)風(fēng)、文件制度學(xué)習(xí)等工作。

為了防止出現(xiàn)教師特別是兼職教師遲到、早退、忘記上課等教學(xué)事故的發(fā)生，武漢東湖學(xué)院要求在教師上課的前一天下午，教學(xué)秘書利用兼職教師微信群、手機(jī)短信、QQ留言、微信留言等手段進(jìn)行人性化的溫馨提示。而對(duì)于因不可抗力導(dǎo)致的教學(xué)事故，如堵車、交通事故或突發(fā)疾病等原因遲到或缺課，該校也制定了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略：

（1）老師首先跟教學(xué)秘書或教學(xué)副院長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)情況進(jìn)行說明；

（2）教學(xué)秘書迅速聯(lián)系相關(guān)班級(jí)輔導(dǎo)員和教學(xué)副院長(zhǎng)或其他院領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員迅速通知相關(guān)班級(jí)班干部，進(jìn)行情況說明，穩(wěn)定學(xué)生情緒；

（3）教學(xué)副院長(zhǎng)或其他院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員迅速趕到上課教室，控制課堂紀(jì)律，耐心等待任課老師到來；

（4）萬一無法繼續(xù)上課，由教學(xué)秘書迅速辦理調(diào)停課手續(xù)，并做好補(bǔ)課準(zhǔn)備。

教學(xué)事故的認(rèn)定與處理是高校教學(xué)管理中的關(guān)鍵一環(huán)。在此過程中，高校應(yīng)當(dāng)兼顧維護(hù)正常教學(xué)秩序與支持教師專業(yè)發(fā)展的雙重目標(biāo)。教師也需始終保持警覺，以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度防范教學(xué)事故，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

{數(shù)據(jù)鏈接}

麥可思2025就業(yè)藍(lán)皮書最新數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)滿意度穩(wěn)中有升，高校在本科教學(xué)方面不斷優(yōu)化。近五年，畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)的滿意度從2020屆的92%上升至2024屆的94%；其中，“雙一流”院校、地方本科院校的滿意度均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2024屆分別達(dá)到93%、94%。這一趨勢(shì)反映出高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等方面持續(xù)改進(jìn)，更大程度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

來源：麥可思研究整理自各高校網(wǎng)站、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)、中共上海市紀(jì)律檢查委員會(huì) 上海市監(jiān)察委員會(huì)網(wǎng)站，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源。

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