生活中，我們總會被情感困惑、生活煩惱所擾，內(nèi)心滿是迷茫。

當你深陷其中時，不知所措時，不妨靜下心來，聆聽曾教授的智慧。為此，我們創(chuàng)立了本專欄。

本專欄將結合實際生活中朋友們真實的困惑，運用曾師智慧為你一一解答，助你找到前進方向，讓生活充滿陽光與希望，內(nèi)心愈發(fā)富足。

在這里，讓我們一起學習，走出心靈困惑，開啟美好生活新篇。

本文作者：空白

深夜靜謐，萬籟俱寂，我再度捧起《周易》，在字里行間與古老智慧對話。

翻至“蒙卦”，“匪我求童蒙，童蒙求我”這十字箴言躍入眼簾。

剎那間如醍醐灌頂，恍然驚覺此中深意竟與之前讀曾仕強家庭教育系列書籍內(nèi)核完美契合。

教育從來都不是一場單向的強行灌輸，而是一場春風化雨般的溫柔感召；從來不是喋喋不休的空洞言說，而是身體力行的無聲身教。

1

曾教授反復提及的“守分”二字，看似樸素，實則蘊含著深刻的處世與教育智慧，恰與《論語》中“不在其位，不謀其政”的經(jīng)典論斷遙相呼應。

這絕非消極避世的退縮，更不是不思進取的懈怠，而是對家庭角色的清醒認知與精準定位。

在復雜的家庭脈絡中，每個人都占據(jù)著獨一無二的位置，肩負著不可替代的專屬責任，唯有認清這份定位，才能讓家庭關系有序運轉。

正如《禮記·禮運》中所倡導的“父慈子孝，兄友弟恭”，家庭中的每個角色都有其既定的本分與行為準則，缺一不可。

為父母者，當以慈愛為根基立身立教，用溫和的態(tài)度、包容的心態(tài)引導孩子成長，讓教育如春雨般潤物無聲；

為子女者，當以孝道為底色修身立德，銘記父母的養(yǎng)育之恩，用實際行動踐行感恩之心，穩(wěn)步前行。

這份“守分”：從來都不是束縛人性的枷鎖，而是在清晰的角色邊界里，讓人找到心靈的安住之所與真正的自由。

真正的教養(yǎng)，從不始于華麗的言辭與刻意的雕琢，而始于對分寸的精準把握，最終成于對界限的由衷尊重與自覺踐行。

憶及《世說新語》中謝安教子的經(jīng)典典故，更能體悟“守分”的深層內(nèi)涵：

彼時淝水之戰(zhàn)戰(zhàn)況膠著，勝負未卜，朝堂上下人心惶惶，軍情萬分緊迫，而謝安卻依舊從容不迫地與賓客對弈，神色如常。

他并未對子弟耳提面命地傳授“鎮(zhèn)定”之道，而是以自身沉穩(wěn)的姿態(tài)，向子侄們生動示范了何為“泰山崩于前而色不變”的強大定力。

這份臨大事而不亂的身教，正是“守分”的最高境界。

教育無需繁瑣的言語說教，父母自身的言行舉止，便是孩子最直觀、最有效的教育指引，潛移默化中就能塑造孩子的品格。

2

曾教授曾說：“凡事用心對待，你想要的自然會來”，這句樸實無華的話語，卻道盡了家庭教育的核心真諦。

在親子關系中，父母的權威從來都不是靠“家長”這一身份強行賦予的，也不是靠嚴厲的斥責與強硬的管控維系的，而是靠日復一日的言行堅守、真心付出贏得的。

這讓我不禁想起《史記·李將軍列傳》中對李廣將軍的記載：“桃李不言，下自成蹊?！?/p>

這句話用來形容家庭教育中的權威構建，再貼切不過。

李廣將軍雖不善言辭，甚至略顯木訥，卻憑借著愛兵如子的赤誠之心、身先士卒的擔當精神，在軍中贏得了全軍將士的衷心愛戴與絕對信服。

他的軍營中從無強制的命令，卻人人堅守崗位、奮勇爭先。

家庭教育亦是如此，父母的權威從不在喋喋不休的說教里，也不在居高臨下的管控中，而在以身作則的感召與真心實意的陪伴中。

用心捕捉每一個教育瞬間，在孩子困惑時耐心引導，在孩子進步時真誠喝彩，真誠關注孩子的每一點成長變化。

這份毫無保留的真誠與持之以恒的用心，自會滋養(yǎng)出令人信服的權威，讓孩子心甘情愿地追隨與信賴。

宋代大儒陸九淵曾言“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，這份心學智慧映照于家庭教育領域，更能讓我們豁然開朗：

教育從不在遙遠的規(guī)劃藍圖里，也不在繁雜的理論知識中，而在每一個用心陪伴的當下，在每一次真誠溝通的瞬間，在每一次以身作則的踐行里。

當父母以純粹的真心對待教育，以堅定的初心陪伴孩子，自然能讀懂孩子的內(nèi)心需求，找到最適合的教育方式。

3

在曾教授的家庭教育智慧中，“三代同堂”是極具特色的重要理念。

他特別強調(diào)，三代同堂的核心價值并非簡單的多代人同住，而在于“祖父常以精神領袖的形式存在”，為家庭傳承注入精神力量。

這一深刻觀點，恰與《顏氏家訓》中“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服”的智慧不謀而合。

祖輩歷經(jīng)歲月沉淀，自帶一份從容與厚重感，他們的言傳身教無需刻意渲染，便自帶感染力，往往比父母的說教更能觸動孩子的內(nèi)心。

讀李密《陳情表》中“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”的深情告白。

字里行間滿是祖孫之間的相依為命，更讓我們深切體會到三代之間那份難以割舍的情感聯(lián)結與精神傳承。

祖輩的人生智慧、處世經(jīng)驗、優(yōu)良家風，如涓涓細流般溫潤綿長，在日常的守望相助與朝夕陪伴中，悄悄滋潤著后輩的心田，塑造著孩子的價值觀與人生觀。

值得我們深思的是，三代同堂的關鍵從來都不是“同住一個屋檐下”的形式主義，而是家庭成員之間那份發(fā)自內(nèi)心的互相體諒、彼此包容、共同成就的真摯情意。

這份情意才是家庭傳承的核心紐帶。

4

曾教授始終反復強調(diào)的“尊重、用心、中庸”六個字，已然清晰地成為家庭教育的核心密碼。

細細品味便會發(fā)覺，這六個字看似簡單，實則涵蓋了家庭教育的全部要義，正是構建圓滿家庭教育體系的堅實基石。

從親子相處的態(tài)度，到教育踐行的方法，再到整體的平衡尺度，都離不開這六個字的指引。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》有云“陰陽平衡，精神乃治”，這一中醫(yī)領域的平衡之道，同樣適用于家庭教育。

家庭教育亦需遵循這份辯證的平衡之道：

在守分的底線與創(chuàng)新的突破之間找到精準尺度，既不固守陳規(guī)束縛孩子成長，也不背離根本盲目跟風；

在傳統(tǒng)的家風傳承與現(xiàn)代的教育理念之間尋得和諧契合，讓經(jīng)典智慧與時代需求相輔相成；

在必要的約束引導與充分的自由成長之間把握恰當分寸，既不讓孩子迷失方向，也不壓抑孩子的天性。

其中，身心健康是家庭教育的根本根基，唯有孩子身心皆健，才能擁有成長的底氣。

中庸之道是踐行教育的核心方法，唯有把握平衡，才能避免教育走向極端。

尊重與用心是秉持的核心態(tài)度，唯有真心相待、彼此尊重，才能搭建起穩(wěn)固的親子橋梁。

這三者相輔相成、缺一不可，共同構成了完整且圓滿的家庭教育圖景。

5

孔子提出的“因材施教”教育智慧，歷經(jīng)千年沉淀，依然閃耀著真理的光芒，同樣適用于現(xiàn)代家庭教育。

真正的教育從來都不是千篇一律的固定模式，也不是照搬照抄的標準答案；

而是在堅守“尊重、用心、中庸”核心原則的基礎上，充分關注每個孩子的獨特天性、興趣愛好與成長節(jié)奏，結合每個家庭的具體情況與家風傳承，找到最適配的個性化成長路徑。

畢竟，每個孩子都是獨一無二的生命個體，唯有個性化的教育，才能讓孩子充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我價值。

教育從來不是冰冷的技術堆砌，也不是機械的方法套用，而是生命與生命之間平等且真誠的對話；

不是父母對孩子單向的知識灌輸與思想強加，而是親子雙方在陪伴與互動中共同成長、彼此成就的雙向奔赴。

在這條漫長的家庭教育道路上，我們有著雙重身份。

既是引導孩子探索世界、塑造品格的施教者，也是在陪伴孩子成長過程中不斷反思自我、完善自我的受教者；

既是為孩子照亮前路、指引方向的點燈人，也是與孩子一同追逐光明、探索未知的追光者。

愿我們都能牢記曾教授的諄諄教誨，將“尊重、用心、中庸”的核心智慧深植于心、外化于行，在守分中守住家庭教育的根本底線，不偏離教育的初心；

在創(chuàng)新中開拓孩子成長的無限可能，順應時代的發(fā)展潮流；在尊重中搭建起穩(wěn)固且溫暖的親子聯(lián)結橋梁，讓親子關系充滿理解與包容；

在中庸中尋得教育的最佳平衡之道，避開極端教育的誤區(qū)，讓家庭教育成為一場溫暖而治愈的生命之旅。

在這趟旅程中，我們與孩子相互滋養(yǎng)、彼此成就，共同走向生命的豐盈與圓滿。

作者 | 空白，綠色媽媽養(yǎng)成記，試圖將中國傳統(tǒng)文化的“道”和西方心理學的“術”相結合，落地到家庭教育中，和娃一起重塑人生。