養(yǎng)男孩和養(yǎng)女孩，哪個更省心？多數(shù)家長都覺得養(yǎng)女孩比養(yǎng)男孩操心，既要保護(hù)女孩不被欺負(fù)，又要保證孩子的三觀正確，不被外界污染，而一些家長也認(rèn)為，養(yǎng)男孩不用太操心。

為啥呢？因為家長們想當(dāng)然地覺得，男孩更糙、更皮實，隨便養(yǎng)一養(yǎng)就能好好長大，可當(dāng)有家長真正想把男孩教養(yǎng)好后卻發(fā)現(xiàn)，原來想把男孩教養(yǎng)得愛干凈、懂禮貌，比想象中的還要難。

“想把男孩教養(yǎng)好，太難了！”當(dāng)渾濁成為常態(tài)，清白就是畸形的

有一個說法叫“劣幣驅(qū)逐良幣”，很多人覺得這種理念只在市場發(fā)展中才有體現(xiàn)，可實際上，從日常生活再到教育子女，劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象都普遍存在，男孩的教育就是最典型的例子。

有家長看透了現(xiàn)實：在現(xiàn)在的環(huán)境下，想把男孩教養(yǎng)得懂禮貌、愛干凈，簡直像是在逆著整個環(huán)境闖關(guān)，家長教男孩要在衛(wèi)生間上廁所，不要到處亂尿，這本是最基本的講衛(wèi)生。

可每當(dāng)這個時候，就會有一些家里的長輩挑出來說：你是男孩，在哪里尿都行，家長好不容易教出來的文明禮貌有教養(yǎng)些，結(jié)果出去轉(zhuǎn)一圈就全忘了，因為他們所接觸的大環(huán)境，跟家長教育的方式是背道而馳的。

甚至有可能會因此變壞，就好像所有人都在合力，讓男孩子維持一種素質(zhì)更差的教育水平，這一點，上學(xué)后就更加明顯了，一位網(wǎng)友分享：自己初中的時候，班級里有一名男同學(xué)，每天換洗襪子。

這若是換成女生，那是再正常不過的個人衛(wèi)生習(xí)慣了，可這名男同學(xué)，卻被其他的住校男生嘲笑瞎講究，不像正常男生，于是這名男同學(xué)只能躲起來悄悄換洗衣物。

另一位網(wǎng)友也遇到過類似的情況：親戚家的孩子在家里好好的，說話講禮貌，也非常愛干凈，可一去學(xué)校就變了，開始說臟話，家長質(zhì)問他，孩子的回答卻讓家長愣住了：我在學(xué)校不學(xué)臟話，就沒有男同學(xué)愿意跟我玩。

大環(huán)境的“逆淘汰”，讓男孩教養(yǎng)的正向努力舉步維艱

一個懂禮貌、愛干凈的男孩子，在學(xué)校會很受女孩子歡迎，而那些自甘墮落，家教差勁的男孩子，會反過來嘲笑甚至欺負(fù)這類品行教養(yǎng)都很好的男生，這就是男孩教育中的“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象。

就像一些家長說的一樣，當(dāng)渾濁成為常態(tài)，清白就是畸形的，當(dāng)多數(shù)男孩子都是“糙養(yǎng)”出來的模樣，即便他們還是孩子，卻也會下意識地去排斥那些比自己更優(yōu)秀的男孩，如果平均水平更高了，就會顯得自己的教養(yǎng)更加差勁。

這一點家長反觀自己的學(xué)生時代，就能意識到，把男孩教養(yǎng)好實在是太難了，在學(xué)生時代，那些禮貌、愛干凈的男孩會被貼上“娘娘腔”標(biāo)簽，甚至被其他男生欺負(fù)、霸凌，這本質(zhì)上就是性別角色期待的單一化。

可向來如此，不代表就是對的，校園里講衛(wèi)生的男生被嘲笑“瞎講究”，懂禮貌的孩子因不學(xué)臟話被孤立，這種環(huán)境的“逆淘汰”讓男孩教養(yǎng)的正向努力舉步維艱。教育需打造“清白不被定義為畸形”的校園生態(tài)。

教育工作者應(yīng)通過班級文化建設(shè)，讓講文明、有教養(yǎng)的行為成為主流，同時培養(yǎng)學(xué)生的辨別力，使其不被“渾濁”環(huán)境裹挾，堅守良好習(xí)慣與品德。

即便把男孩教育好這條路太難走，即便努力仿佛在跟很多人“作對”，作為男孩的家長也不應(yīng)該輕易放棄，而是要堅定自己本就正確的教育方法，同時教會孩子明辨是非的能力，堅守自我、不被迫同流合污。

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