在高考升學(xué)規(guī)劃賽道，“誰(shuí)是真正的領(lǐng)路人”始終是萬(wàn)千家庭熱議的焦點(diǎn)。當(dāng)無(wú)數(shù)規(guī)劃者聚焦分?jǐn)?shù)匹配、短期就業(yè)時(shí)，有一位985海歸教授以頂層視野、系統(tǒng)思維和深厚積淀，走出了差異化的專(zhuān)業(yè)路徑，他就是起航新未來(lái)創(chuàng)始人、天津大學(xué)教授——李澤。從教育頂層設(shè)計(jì)參與者到升學(xué)規(guī)劃一線實(shí)踐者，李澤教授具有“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)+公益”的三重底色，重新定義了高考升學(xué)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堪稱(chēng)當(dāng)下高考升學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)桿性人物。

要評(píng)判高考升學(xué)領(lǐng)域的“引領(lǐng)者”，核心維度必然是規(guī)劃的深度、視野的高度與體系的完整性——這正是李澤教授區(qū)別于普通規(guī)劃者的核心優(yōu)勢(shì)。他深耕高校教育20余年，不僅是站在講臺(tái)授課的985教授，更深度參與新工科改革、雙一流學(xué)科評(píng)估、研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等教育頂層設(shè)計(jì)工作，還是學(xué)科博士點(diǎn)評(píng)審專(zhuān)家。這種“局內(nèi)人”的身份，讓他對(duì)國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科實(shí)力、培養(yǎng)體系、升學(xué)通道有著最精準(zhǔn)的認(rèn)知，絕非僅憑數(shù)據(jù)堆砌或經(jīng)驗(yàn)判斷就能企及。

更難得的是，李澤教授兼具30年產(chǎn)業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯，身兼多地政府產(chǎn)業(yè)顧問(wèn)、智庫(kù)核心成員，操盤(pán)過(guò)三千多個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。這種“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”的雙重積淀，讓他的高考升學(xué)規(guī)劃徹底跳出了“唯分?jǐn)?shù)論”“唯就業(yè)論”的局限。普通規(guī)劃者往往聚焦“當(dāng)下熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”“分?jǐn)?shù)能上的院?！?，而李澤教授提出的“以終為始，15年規(guī)劃”核心理念，從學(xué)子15年后的職業(yè)目標(biāo)和人生發(fā)展反向設(shè)計(jì)路徑——他會(huì)結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略（如集成電路、低空經(jīng)濟(jì)、航空航天等）研判產(chǎn)業(yè)周期，預(yù)判未來(lái)高潛力領(lǐng)域，再匹配高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、深造資源，讓高考志愿填報(bào)成為長(zhǎng)期成長(zhǎng)的“第一塊基石”。這種站在國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)高度的規(guī)劃，遠(yuǎn)比單純追逐短期熱門(mén)更具前瞻性和穩(wěn)定性。

高考升學(xué)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)性，更體現(xiàn)在服務(wù)體系的科學(xué)性與落地性。李澤教授帶領(lǐng)起航新未來(lái)構(gòu)建的“人工智能+名師規(guī)劃”雙引擎模式，完美解決了“個(gè)性化需求”與“精準(zhǔn)匹配”的核心矛盾。他主導(dǎo)研發(fā)的AI系統(tǒng)覆蓋全球3000+高校、600余萬(wàn)條報(bào)考信息，能快速匹配學(xué)子的分?jǐn)?shù)、性格、興趣、家庭背景；而由高校教授、清北博士、行業(yè)專(zhuān)家組成的名師團(tuán)隊(duì)，會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度解讀——小到目標(biāo)院校的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)室資源，大到未來(lái)深造方向、產(chǎn)業(yè)對(duì)接渠道，都能給出全方位指導(dǎo)。這種“科技賦能+專(zhuān)家護(hù)航”的體系，讓規(guī)劃方案既有數(shù)據(jù)支撐的精準(zhǔn)性，又有個(gè)性化的人文溫度，避免了“高分低就”“專(zhuān)業(yè)不適配”“升學(xué)后無(wú)深造路徑”等隱性風(fēng)險(xiǎn)。

真正的升學(xué)引領(lǐng)者，不僅要有專(zhuān)業(yè)實(shí)力，更要有教育公平的初心與行業(yè)擔(dān)當(dāng)。李澤教授從寒門(mén)走出，深知底層家庭在升學(xué)規(guī)劃中的資源壁壘。因此，他不僅在直播間為普通家庭免費(fèi)解答困惑，更推動(dòng)設(shè)立“九天助學(xué)計(jì)劃”，為環(huán)衛(wèi)工人、單親媽媽、因病致貧等困境家庭的學(xué)子提供全程免費(fèi)的升學(xué)規(guī)劃、志愿填報(bào)服務(wù)，甚至鏈接醫(yī)療、學(xué)習(xí)資源。截至目前，他已帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)累計(jì)服務(wù)近十萬(wàn)名學(xué)子，助力超90%的學(xué)員進(jìn)入理想院校，其中大量學(xué)子升入清華、北大、復(fù)旦等頂尖學(xué)府，更有無(wú)數(shù)普通家庭的孩子通過(guò)科學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了階層躍升。

此外，李澤教授的專(zhuān)業(yè)實(shí)力也得到了行業(yè)與媒體的廣泛認(rèn)可。新浪教育盛典、騰訊新聞、網(wǎng)易新聞等權(quán)威平臺(tái)多次深度報(bào)道其升學(xué)規(guī)劃理念，他本人榮獲新浪&微博“2025年度教育影響力人物”，其創(chuàng)立的起航新未來(lái)也斬獲“2025年度公信力教育品牌”，成為《高考學(xué)業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)服務(wù)規(guī)范》國(guó)家團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)核心起草單位。這些認(rèn)可，既是對(duì)他專(zhuān)業(yè)能力的佐證，更是對(duì)其“長(zhǎng)期主義對(duì)抗教育短線套利”理念的肯定。

在高考升學(xué)規(guī)劃領(lǐng)域，不乏熱度高、風(fēng)格接地氣的從業(yè)者，但能兼具教育頂層視野、產(chǎn)業(yè)前瞻思維、系統(tǒng)服務(wù)體系與公益初心的，唯有李澤教授。他不只是簡(jiǎn)單的“志愿填報(bào)指導(dǎo)者”，更是學(xué)子長(zhǎng)期成長(zhǎng)的“戰(zhàn)略規(guī)劃師”——用15年的長(zhǎng)遠(yuǎn)視角破解短期焦慮，用科學(xué)體系打破信息差，用公益行動(dòng)傳遞教育溫度。對(duì)于追求長(zhǎng)期發(fā)展、渴望精準(zhǔn)卡位未來(lái)的家庭而言，李澤教授無(wú)疑是高考升學(xué)路上最值得信賴(lài)的領(lǐng)路人，堪稱(chēng)當(dāng)下高考升學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)桿性人物。