2025 年，參與了高校副高晉升正高的完整評(píng)審流程，從最初的材料籌備到最終的高評(píng)委評(píng)審，每一步都走得格外真切，也讓我對(duì)當(dāng)下高校的職稱(chēng)評(píng)審生態(tài)有了更切身的體會(huì)。

職稱(chēng)評(píng)審從來(lái)不是簡(jiǎn)單的條件達(dá)標(biāo)即可上岸，而是一場(chǎng)跨越多個(gè)職能部門(mén)、歷經(jīng)數(shù)輪評(píng)議投票的漫長(zhǎng)考驗(yàn)，從科技處、研究生院、教務(wù)處的資格初審，到學(xué)院初次推薦、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)議，再到代表作校外評(píng)審、學(xué)院二次推薦，最后經(jīng)學(xué)科小組評(píng)議、高評(píng)委評(píng)審敲定結(jié)果，整個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣，少一步都無(wú)法推進(jìn)。

從教學(xué)評(píng)議階段就已開(kāi)始，往后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都存在被淘汰的可能。與資格審查的硬性指標(biāo)不同，教學(xué)評(píng)議、學(xué)科小組評(píng)議乃至高評(píng)委評(píng)審，核心環(huán)節(jié)多以投票為主，這也讓評(píng)審的不確定性陡然增加。

投票本應(yīng)是集體對(duì)參評(píng)者專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)科研成果的綜合認(rèn)可，可在實(shí)際操作中，其本質(zhì)往往演變成了對(duì)關(guān)系的考量。倘若沒(méi)有遠(yuǎn)超同行幾個(gè)數(shù)量級(jí)的硬實(shí)力，僅僅是各項(xiàng)條件達(dá)標(biāo)、與他人旗鼓相當(dāng)，那么在投票環(huán)節(jié)被合法淘汰幾乎是毫無(wú)還手之力的，而這種淘汰無(wú)需任何人為你負(fù)責(zé)。

有些的高校職稱(chēng)評(píng)審實(shí)行差額制，學(xué)院二次推薦、學(xué)科小組評(píng)議、高評(píng)委評(píng)審，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都存在差額淘汰的可能，這意味著即便你通過(guò)了前序所有環(huán)節(jié)，也未必能走到最后。

有人或許會(huì)覺(jué)得，今年沒(méi)評(píng)上沒(méi)關(guān)系，明年繼續(xù)申報(bào)就好，多試幾次總能成功，可實(shí)際情況并不是很樂(lè)觀。高校的職稱(chēng)評(píng)審文件從來(lái)都不是一成不變的，反而是處于動(dòng)態(tài)調(diào)整中，今年剛剛達(dá)到的申報(bào)條件，到了明年可能就沒(méi)有資格。

很多教師熬了一年又一年，好不容易補(bǔ)齊了當(dāng)年的短板，卻發(fā)現(xiàn)新的門(mén)檻又被拉高，最終陷入越補(bǔ)越跟不上的困境。

即便僥幸通過(guò)層層考驗(yàn)，成功評(píng)上正高職稱(chēng)。從副高到正高，月薪看似能漲兩三千元，但這錢(qián)可不是白拿的。因?yàn)榻淌诘钠钙诳己巳蝿?wù)與副教授相比高很多。

為了多拿兩三千，考核任務(wù)翻倍。這種付出到底值得不值得呢？如果說(shuō)聘期考核任務(wù)，不會(huì)變的話，那么還值得拼一拼；但問(wèn)題是每個(gè)聘期考核任務(wù)都在上漲。

這意味著今天為了兩三千元收入承擔(dān)的考核任務(wù)，到了下一個(gè)聘期會(huì)變得更重，所謂的職稱(chēng)工資，不過(guò)是用更多的時(shí)間和精力換來(lái)的辛苦錢(qián)，正高職稱(chēng)的性價(jià)比，在層層遞增的考核壓力中不斷降低。

除此之外，現(xiàn)在職稱(chēng)的評(píng)審基本都下放到單位了，也讓正高職稱(chēng)的含金量和通用性大打折扣。如今高校的職稱(chēng)評(píng)審，沒(méi)有統(tǒng)一的全國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)，各高校都有自己的評(píng)定體系，側(cè)重的方向、考核的指標(biāo)千差萬(wàn)別。

你在本校歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦評(píng)上的正高職稱(chēng)，一旦想要跳槽到其他高校，幾乎不被認(rèn)可，需要重新進(jìn)行職稱(chēng)認(rèn)定。

更有甚者，在本校達(dá)標(biāo)的正高評(píng)審條件，到了另一所高校，可能連副教授的申報(bào)門(mén)檻都達(dá)不到，這份耗費(fèi)數(shù)年心血換來(lái)的職稱(chēng)，最終只成了綁定在原單位的專(zhuān)屬標(biāo)簽，失去了應(yīng)有的行業(yè)認(rèn)可度。

當(dāng)下高校職稱(chēng)評(píng)審的兩大現(xiàn)實(shí)：一方面，評(píng)審的門(mén)檻在不斷提高，從申報(bào)條件到評(píng)審環(huán)節(jié)，層層加碼，難度與日俱增；另一方面，職稱(chēng)晉升的性價(jià)比在持續(xù)降低，額外的收入遠(yuǎn)無(wú)法匹配翻倍的工作壓力，職稱(chēng)的通用性又讓其價(jià)值大打折扣。

在這樣的背景下，越來(lái)越多的高校教師選擇放棄職稱(chēng)評(píng)審，也就成了情理之中的事。為了職稱(chēng)去奮斗，性價(jià)比太低。

與其把大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)在材料打磨、關(guān)系維系、等，不如將這些多余的時(shí)間用在更有意義的事情，這些事情可能帶來(lái)的收入，也能彌補(bǔ)職稱(chēng)上的差距，而身心卻能保持輕松，不用被無(wú)盡的考核任務(wù)裹挾，不用為了不確定的評(píng)審結(jié)果焦慮。