編者按

歲暮天寒，錦城校園暫別往日的喧騰，教育的沉思卻從未停歇。當(dāng)師生帶著一學(xué)期的收獲回到天南地北，教育的溫度正借由文字靜靜延續(xù)。

我們邀請(qǐng)您在此駐足，透過(guò)我校名師們的筆尖，看見(jiàn)教育更深的紋理——那些關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”與“高階思維”的探索，那些將“四大框架”融入課堂的真實(shí)故事，那些對(duì)“未來(lái)型人才”培養(yǎng)的前瞻思考。這里的每一篇文章，不單是知識(shí)的傳遞，更是教育者心血的凝結(jié)，是錦城教育學(xué)從理論到實(shí)踐的生動(dòng)注腳。

期待這些文字成為思想的火把，照亮我們共同的教育長(zhǎng)河。請(qǐng)隨我們一起，在閱讀中思考，在思考中前行，探索教育的無(wú)限可能。

關(guān)于應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的思考

作者信息

蔣冬清：

成都錦城學(xué)院智能制造學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授

研究方向：智能控制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本文摘要

本文主要探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義及當(dāng)前存在的一系列問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課程設(shè)計(jì)及相關(guān)競(jìng)賽、校企聯(lián)合培養(yǎng)、跨專(zhuān)業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)、靈活畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間、建立政策鼓勵(lì)學(xué)生自己選題等改革方法，希望能對(duì)相關(guān)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；改革；能力

隨著當(dāng)前科技高速發(fā)展，高等教育發(fā)展必須要進(jìn)行大力改革來(lái)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)的人才。如何對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革也成了當(dāng)前高校的一個(gè)重大課題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)里及其重要的一環(huán)，如何對(duì)它進(jìn)行有效改革自然也就成了很多學(xué)校和教師所關(guān)心的問(wèn)題。本文就是結(jié)合工作中的一些感悟?qū)?yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的一些思考。

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年各個(gè)教學(xué)過(guò)程最后階段，是總結(jié)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使其加深對(duì)所學(xué)的各種理論知識(shí)和相關(guān)技能的理解。下面就先針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些情況來(lái)做一些介紹。

1.1目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題只是老師假想題，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展脫軌嚴(yán)重，因此學(xué)生覺(jué)得指定課題沒(méi)有實(shí)際意義，對(duì)以后工作幫助不大，于是便應(yīng)付了事。而指導(dǎo)教師也因?yàn)檫@樣題目沒(méi)有多大突破和創(chuàng)新，指導(dǎo)起來(lái)也缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生和教師都消極對(duì)的，應(yīng)付了事。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高另外一個(gè)原因是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般放在大四的下學(xué)期，而在這個(gè)期間，大部分學(xué)生要準(zhǔn)備找工作面試或者研究生復(fù)試。有的學(xué)生在與公司簽訂了就業(yè)協(xié)議以后就直接去工作單位實(shí)習(xí)，這樣，放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的心思和時(shí)間就大大的減少，基上很難達(dá)到預(yù)想的效果。

1.2應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

隨著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，應(yīng)用型高校在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也越來(lái)越正規(guī)化。而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，要把它做好有一定的難度。這種難度主要表現(xiàn)在：第一，大量的新教師相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不是很充足；第二，學(xué)生到了大四，更多的心思可能放在就業(yè)找工作上面，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間和經(jīng)歷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少；第三，相對(duì)公辦高校而言，民辦高校實(shí)驗(yàn)等條件不是很完善，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)中鍛煉的不夠到位，影響其做畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

1.3應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的意義

近些年來(lái)，應(yīng)用型高校在教學(xué)和社會(huì)反饋方面遇到了越來(lái)越多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，再加之上述介紹的目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題，如果還一味地堅(jiān)持原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，可以說(shuō)效果相當(dāng)不理想。為解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地將學(xué)生融入社會(huì)中實(shí)際需要當(dāng)中，培養(yǎng)出社會(huì)需要應(yīng)用型人才，應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革勢(shì)在必行。而我們也必須打破傳統(tǒng)的觀念，打破畢業(yè)設(shè)計(jì)固定的、一成不變的模式，根據(jù)學(xué)校以及各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合老師和學(xué)生的特長(zhǎng)，研究出適合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分鍛煉的畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。只有這樣，才能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)所應(yīng)帶來(lái)效果。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方式

結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以在如下幾個(gè)方面實(shí)行改革。

2.1結(jié)合課程設(shè)計(jì)及相關(guān)競(jìng)賽

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重復(fù)性和單調(diào)性的問(wèn)題，可以選擇那些在課程設(shè)計(jì)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)，根據(jù)具體的項(xiàng)目進(jìn)行拓展，完善設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或者把想法具體實(shí)現(xiàn)，加工出實(shí)際的產(chǎn)品。這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和競(jìng)賽中的積極性，也不斷提高了教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性，而且大大節(jié)約了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間。另外，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加工一個(gè)小產(chǎn)品比寫(xiě)單純寫(xiě)一篇論文對(duì)學(xué)生能力的提高更有幫助。

基于以上原因，導(dǎo)師可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或者競(jìng)賽指導(dǎo)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入研究，與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行很好的結(jié)合，相信一定可以收到很好的效果。

2.2校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)在很多高校，特別是教學(xué)改革實(shí)施的比較完整的應(yīng)用型高校，學(xué)校大都采用三加一的教學(xué)模式，就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行三年的理論學(xué)習(xí)，然后去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)突出者便可以留在企業(yè)工作，這樣對(duì)鍛煉學(xué)生的能力有很大的幫助。但是，如果留在企業(yè)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成就成了一定的問(wèn)題。所以，針對(duì)在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，學(xué)生的課題來(lái)源于企業(yè)，更貼近實(shí)際，由企業(yè)工程人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，學(xué)生受益也更大，充分發(fā)揮了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉作用。這種模式無(wú)論是在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)或者是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上面都有很大幫助，還可以加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才有極大作用。但在操作過(guò)程應(yīng)該注意學(xué)生的進(jìn)度跟蹤，防止學(xué)生抄襲。

2.3跨專(zhuān)業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越講究團(tuán)隊(duì)合作。很多課題可能需要具有兩個(gè)或者幾個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)才能完成，在這種前提下，一則可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，但是由于時(shí)間太短，如果跨度太大往往效果并不明顯。而在這種前提下，就可以跨專(zhuān)業(yè)地組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。一個(gè)或者幾個(gè)指導(dǎo)教師擬定一個(gè)綜合性的課題，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自由組合共同完成，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，完成屬于自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的部分。這樣不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平還能夠鍛煉學(xué)生的互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)出入社會(huì)也是極有幫助的。

2.4靈活畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

普通高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是放到大四下學(xué)期，正如之前所列舉的各種因素，使得同學(xué)們并不能全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。所以可以適當(dāng)?shù)淖兺ó厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，比如有好的課題和團(tuán)隊(duì)，可以組織學(xué)生從大二、大三有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但是由于時(shí)間比較充裕，學(xué)生可以去查找資料、去想辦法克服這些問(wèn)題。而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，新的課程還在不斷教授，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能可以提起他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到以設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

2.5建立政策鼓勵(lì)學(xué)生自己選題

選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選取課題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，亦即確定科學(xué)研究的方向。而在傳統(tǒng)的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往采取的形式就是教師擬定若干畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分配。在這一過(guò)程中，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的“主角”處于一個(gè)被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)性，這樣的規(guī)則使得學(xué)生越發(fā)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一個(gè)“作業(yè)”，沒(méi)有任何興趣可言。

所以說(shuō)建立政策(如自己選擇的題目答辯時(shí)可以適當(dāng)加分等)鼓勵(lì)學(xué)生自己選題，根據(jù)自身的一些學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活當(dāng)中的一些啟發(fā)，選取符合本專(zhuān)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師起到的僅僅是一個(gè)輔助的角色，在學(xué)生完成設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，不僅可以大大地拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍，而且可以很好地提起學(xué)生對(duì)新事物研究的興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

3.結(jié)語(yǔ)

正如之前所述，圍繞當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)一一畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極的改革探索，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高級(jí)建設(shè)技術(shù)人才具有重要意義。希望以上幾項(xiàng)改革方法的介紹，能對(duì)相關(guān)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供一定的幫助。

（本文完成于2011年，修訂載入“錦城教育學(xué)”論文庫(kù)）

參考文獻(xiàn):

[1]李海志,譚海鷗,董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)[J].高等工程教育研究,2004(1).

[2]紀(jì)多多,李磊.規(guī)范管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量[J].教書(shū)育人，2008(30).

[3]董克權(quán),陳英俊,等.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革研究[J].高等理科教育,2007(2).

[4]李興瓊.論畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)校內(nèi)外合作的重要性[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2006(6).

[5]孔德軍,胡愛(ài)萍,朱偉.基于校企合作的工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐[J].黑龍江教育,2008(7).

來(lái)源 錦城教育學(xué)