近日，重慶巴蜀中學桂花園學校某班級家委會兩年多收取18.18萬元班費一事，在網(wǎng)絡上持續(xù)發(fā)酵，迅速引發(fā)公眾對家委會權責、教育收費規(guī)范以及家校關系的廣泛討論。2月6日，渝中區(qū)教育委員會發(fā)布官方通報，對事件基本情況作出初步核查，也讓外界得以看清這筆引發(fā)巨大爭議的班費，究竟是如何產(chǎn)生、如何使用的。

根據(jù)通報，涉事班級共有學生46名，家委會于2013年9月成立，由5名家長代表組成，主要承擔班級活動中的溝通聯(lián)絡工作。從2023年9月到2026年1月，家委會以自愿為原則，通過家長群接龍方式，累計收取班費18.18萬元，主要用于學習資料購買、復印以及文體活動等支出，目前結(jié)余0.47萬元。家委會方面稱，每次費用明細均在群內(nèi)公示，對家庭困難學生，學校也給予每學期750元的補助。

單從賬目上看，似乎流程完整、公開透明，但輿論的質(zhì)疑并未因此平息，因為公眾真正關心的，從來不是賬目是否清晰，而是家委會是否有權長期、大額、常態(tài)化收取班費，以及這樣的收費是否合理、合規(guī)、合情。

我們不妨先算一筆賬：46名學生，兩年半時間（5個學期），收取18.18萬元費用，平均每年每個學生大約1600元，每個學期，人均800元。這樣的標準，與多數(shù)地區(qū)義務教育階段班級每學期幾十元到一百多元的常規(guī)班費相比，顯然已經(jīng)遠遠超出合理區(qū)間。即便全部用于資料、打印、活動，也足以讓人疑問：一個普通初中班級，究竟需要多么密集的資料、多么頻繁的活動，才能在兩年多時間里花掉近18萬元？更關鍵的是，這些支出中，有多少屬于學校應當承擔的教學保障范疇，又有多少是被轉(zhuǎn)嫁到家長身上的額外成本？

家委會的初衷，本是搭建家校溝通的橋梁，協(xié)助學校開展育人工作，反映家長合理訴求，參與班級事務監(jiān)督，而不是成為一個長期管錢、收錢、花錢的“微型財務部門”。按照教育部門相關規(guī)定，家委會不得擅自收費、不得變相攤派、不得替代學校履行教學和后勤管理職責。即便是確有必要的集體活動費用，也應遵循一事一收、一事一結(jié)、自愿參與、公開透明的原則，活動結(jié)束立即結(jié)算，多退少補，絕不允許形成長期滾動、大額預存的資金池。而此次事件中，家委會連續(xù)兩年多持續(xù)收費、統(tǒng)一管理、滾動支出，實際上已經(jīng)突破了家委會的職責邊界，在某種意義上代行了本該由學校承擔的管理職能。

很多人會說，費用是自愿繳納、賬目也有公示，似乎無可厚非。但在現(xiàn)實的家長群生態(tài)里，所謂“自愿”往往帶有難以言說的隱性壓力。別人都接龍繳費，自己不參與，擔心孩子被區(qū)別對待；別人都支持統(tǒng)一購買資料，自己提出異議，怕被視為不配合班級工作。在升學壓力最敏感的初中階段，任何與學習、資料、復習相關的支出，都很容易被包裝成“為孩子好”，讓家長難以拒絕。久而久之，自愿變成被動，小額變成大額，臨時變成常態(tài)，家委會的善意服務，慢慢演變成超出合理范圍的統(tǒng)一收費，而很少有人敢公開提出質(zhì)疑。

更值得警惕的是責任錯位的問題。義務教育階段，學校教學所需的基本耗材、試卷文印、合規(guī)教輔等，本應納入學校公用經(jīng)費統(tǒng)一保障，而不是通過家委會轉(zhuǎn)嫁給全體家長。當班級常規(guī)開支長期依賴家委會收費來支撐時，本質(zhì)上是把學校的公共責任部分轉(zhuǎn)移到了家庭，進一步加重了家長的經(jīng)濟負擔，也在無形中加劇了教育焦慮。通報中提到的困難學生補助，與人均每年一千多元的班費相比，所能起到的緩解作用十分有限，也難以真正體現(xiàn)教育的公平性。

官方通報中明確指出，此次收費未嚴格執(zhí)行“一事一收、一事一結(jié)”的要求，這一定位已經(jīng)點明問題核心。家委會可以熱心，可以負責，可以協(xié)助組織活動，但絕不能越位成為收費主體、管理主體、甚至替代學校履行后勤保障職責。家校共育的關鍵，是各司其職、邊界清晰：學校承擔教育教學主體責任，家委會做好溝通、監(jiān)督與協(xié)助，家長依法履行監(jiān)護職責、理性參與班級事務，任何一方越界，都可能破壞信任、推高成本、引發(fā)矛盾。

這起18萬班費事件，看似只是一個班級的家委會操作問題，實則折射出不少地方家校關系模糊、家委會權責不清、教育收費不規(guī)范的普遍現(xiàn)象。它提醒每一所學校、每一屆家委會、每一位家長：家委會不是“第二教務處”，不是“班級財務處”，更不是“收費處”！熱心不能代替合規(guī)，便利不能突破底線，自愿不能成為越界的借口。

教育的本質(zhì)是公益與公平，不該被層層加碼的支出、不斷內(nèi)卷的投入所裹挾。只有把權責歸位、把邊界守牢、把負擔減下來，家校關系才能回歸純粹，家校共育才能真正走得穩(wěn)、走得遠。

作品聲明：個人觀點，僅供參考。