新年伊始，成陶科研活力迸發(fā)。

2025年度立項(xiàng)的23項(xiàng)課題中。重點(diǎn)資助課題5 項(xiàng)，一般資助課題10項(xiàng)，自籌資金立項(xiàng)課題8項(xiàng)。主研學(xué)校覆蓋了從幼兒園到高中學(xué)校的全學(xué)段，既有樸實(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校，也有中心城區(qū)口碑學(xué)校。

如今，這些課題以蓬勃之姿陸續(xù)開(kāi)題，開(kāi)啟成陶2026年科研新程。

本公眾號(hào)將聚焦開(kāi)題現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)各成陶學(xué)校教育科研的探索與擔(dān)當(dāng)。

成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園沙西分園：基于兒童視角的幼兒園戲劇活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究》

教育科研賦能成長(zhǎng)，課題引領(lǐng)深耕不輟。在 “以?xún)和癁橹行摹?教育理念深入人心、學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代訴求的背景下，2026 年 1 月 27 日下午，成都市陶行知研究會(huì) 2025 年度市級(jí)課題《基于兒童視角的幼兒園戲劇活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究》開(kāi)題論證會(huì)在成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園天龍園區(qū)隆重舉行。本次會(huì)議特邀四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院彭俊英教授、金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園教育集團(tuán)黨支部書(shū)記兼總園長(zhǎng)高翔擔(dān)任指導(dǎo)專(zhuān)家，機(jī)關(guān)三幼沙西分園執(zhí)行園長(zhǎng)熊玫及課題組全體主研人員共同參會(huì)，聚力為課題研究擘畫(huà)清晰路徑。

會(huì)議按議程高效推進(jìn)：彭俊英教授首先宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)并明確開(kāi)題工作要求，隨后課題組主研人杜高潔老師圍繞問(wèn)題提出、核心概念界定等六大板塊作詳細(xì)開(kāi)題報(bào)告，兩位專(zhuān)家結(jié)合專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)深度評(píng)議并提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)，最后熊玫園長(zhǎng)代表課題組作表態(tài)發(fā)言，明確研究方向與實(shí)踐決心。

當(dāng)下學(xué)前教育正聚焦 “兒童主體性” 與 “環(huán)境育人” 的深度融合，本課題緊扣這一核心趨勢(shì)，意義重大且價(jià)值鮮明。其核心意義在于打破傳統(tǒng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 “成人主導(dǎo)” 的固有模式，將 “兒童視角” 真正融入戲劇活動(dòng)場(chǎng)景構(gòu)建，通過(guò)傾聽(tīng)兒童聲音、尊重兒童需求，讓環(huán)境成為支持兒童表達(dá)、促進(jìn)兒童探究、助力兒童成長(zhǎng)的 “第三位教師”，既契合《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中 “創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要” 的要求，也為幼兒園戲劇教育特色深化提供了實(shí)踐載體。課題重難點(diǎn)集中在如何將抽象的 “兒童視角” 轉(zhuǎn)化為具體可操作的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，同時(shí)構(gòu)建與戲劇活動(dòng)流程深度適配、兼具系統(tǒng)性與靈活性的環(huán)境體系，實(shí)現(xiàn)兒童需求與教育目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

與會(huì)專(zhuān)家在充分肯定課題實(shí)踐價(jià)值與研究基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提出了具體且詳盡的指導(dǎo)意見(jiàn)。彭俊英教授緊扣 “落地” 與 “聚焦” 兩大核心，強(qiáng)調(diào)：“需將‘兒童視角’轉(zhuǎn)化為可觀察、可操作的‘兒童參與’，確保兒童在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位真正落實(shí)?！?同時(shí)建議：“依據(jù)戲劇活動(dòng)的具體流程（如劇本創(chuàng)作、道具制作）來(lái)分層研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境切實(shí)‘服務(wù)活動(dòng)進(jìn)程’，有效支持兒童發(fā)展。” 高翔園長(zhǎng)則圍繞 “邏輯”“傳承” 與 “規(guī)范” 提出明確要求，她指出：“研究目標(biāo)、內(nèi)容與成果需形成清晰閉環(huán)，建議通過(guò)研究框架圖實(shí)現(xiàn)‘可視化管理’，提升方案的系統(tǒng)性?！?針對(duì)研究的延續(xù)性，她強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)明晰本課題與集團(tuán)已有研究的‘延續(xù)性關(guān)系’，在傳承中凸顯本研究的深化與創(chuàng)新價(jià)值?！?此外，高翔園長(zhǎng)還對(duì)課題細(xì)節(jié)規(guī)范提出要求：“需注重課題名稱(chēng)的精準(zhǔn)性、文本格式及概念使用的統(tǒng)一性，遵循教育科研課題的規(guī)范范式?！?這些建議既立足實(shí)踐落地，又兼顧體系構(gòu)建，為課題研究指明了優(yōu)化方向。

課題主研人熊玫園長(zhǎng)代表課題組衷心感謝專(zhuān)家指導(dǎo)，并鄭重表態(tài)：課題組將堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度推進(jìn)研究，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重成果轉(zhuǎn)化，努力構(gòu)建真正支持兒童表達(dá)與發(fā)展的戲劇活動(dòng)環(huán)境。

此次開(kāi)題報(bào)告會(huì)的成功舉辦，相信在彭俊英教授、高翔園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校的全力支持以及課題組的協(xié)同攻堅(jiān)下，本課題將扎實(shí)推進(jìn)、碩果可期，不僅能提升教師的教科研能力與環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平，更能為幼兒打造更具支持性、啟發(fā)性的成長(zhǎng)空間，為學(xué)前教育 “兒童為本” 理念的落地提供生動(dòng)實(shí)踐樣本！

審核 | 李清

融媒體中心 | 羅水玲

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