智海馬依托AI精準(zhǔn)定位偏科根源，定制專屬補(bǔ)弱方案

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，單科內(nèi)部偏科是最常見(jiàn)的問(wèn)題之一。不少學(xué)生明明無(wú)機(jī)化學(xué)能穩(wěn)定在高分段，元素周期律、酸堿鹽反應(yīng)解得又快又準(zhǔn)，可有機(jī)化學(xué)卻常年徘徊在及格線邊緣；有的孩子能熟練掌握化學(xué)方程式書寫、物質(zhì)性質(zhì)記憶，卻對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)反應(yīng)一頭霧水，越補(bǔ)有機(jī)化學(xué)越抵觸，陷入“無(wú)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)越弱”的惡性循環(huán)。家長(zhǎng)急著給孩子報(bào)有機(jī)化學(xué)補(bǔ)課班，買堆積如山的化學(xué)習(xí)題冊(cè)，可孩子投入了大量時(shí)間和精力，偏科的差距不僅沒(méi)縮小，反而越來(lái)越明顯。

很多人誤以為化學(xué)偏科是“天生對(duì)有機(jī)化學(xué)不敏感”，是孩子缺乏記憶和推理天賦。其實(shí)不然，化學(xué)內(nèi)部偏科的核心，往往不是天賦問(wèn)題，而是思維模式和知識(shí)銜接出現(xiàn)了斷層。無(wú)機(jī)化學(xué)重物質(zhì)性質(zhì)、規(guī)律記憶、方程式應(yīng)用，有機(jī)化學(xué)重結(jié)構(gòu)分析、官能團(tuán)推導(dǎo)、反應(yīng)規(guī)律遷移，很多孩子擅長(zhǎng)用無(wú)機(jī)化學(xué)的記憶思維去學(xué)有機(jī)化學(xué)，忽略了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)本質(zhì)和反應(yīng)邏輯；用死記硬背反應(yīng)方程式的方式學(xué)有機(jī)化學(xué)，卻沒(méi)掌握官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。久而久之，有機(jī)化學(xué)積累的問(wèn)題越來(lái)越多，孩子產(chǎn)生了畏難情緒，越學(xué)越抵觸，而無(wú)機(jī)化學(xué)也因?yàn)槿狈τ袡C(jī)化學(xué)思維的聯(lián)動(dòng)，難以形成完整的化學(xué)知識(shí)體系。

更讓人無(wú)奈的是，很多家長(zhǎng)和孩子把偏科歸咎于“不努力”，盲目加大有機(jī)化學(xué)練習(xí)量，卻忽略了最關(guān)鍵的“思維銜接點(diǎn)”。其實(shí)，化學(xué)偏科從來(lái)都不是“補(bǔ)不完的短板”，只要找對(duì)那個(gè)能打通無(wú)機(jī)與有機(jī)化學(xué)思維的關(guān)鍵，薄弱模塊也能慢慢跟上優(yōu)勢(shì)模塊的節(jié)奏，只是這個(gè)關(guān)鍵，很少有孩子能自己摸索到，也很少有家長(zhǎng)能精準(zhǔn)找到。