2026年的國(guó)際教育圈，似乎被“個(gè)人學(xué)?！彼⑵亮?！

1月5日，寶華曜ONE官宣落地；還沒(méi)過(guò)多久，上實(shí)劍橋同樣推出“浦實(shí)ONE”個(gè)性化教育項(xiàng)目......

圖源 | 發(fā)布會(huì)實(shí)拍

一夜之間，國(guó)際教育似乎進(jìn)入了“ONE時(shí)代”？

10年開(kāi)10所

上海個(gè)人學(xué)校百花齊放

所謂“個(gè)人學(xué)?！?，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是突破傳統(tǒng)班級(jí)制的定制化教育模式，以超小班(3-8人小班)、高關(guān)注度、一人一課表、動(dòng)態(tài)學(xué)情評(píng)估為核心，通過(guò)量身定制的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)“因材施教”的個(gè)性化教育。

很多家長(zhǎng)對(duì)于“個(gè)人學(xué)校”的第一印象，可能都來(lái)自于2014年創(chuàng)辦的光華啟迪。

作為滬上乃至全國(guó)率先探索實(shí)施“個(gè)人學(xué)?！苯逃砟畹膶W(xué)校，光華啟迪自創(chuàng)辦以來(lái)，已培養(yǎng)9屆畢業(yè)生，近60%學(xué)生入讀英國(guó)G5高校，累計(jì)斬獲近60枚牛劍offer，可以說(shuō)用硬核成績(jī)打響了“個(gè)人學(xué)?！钡恼信啤?/strong>

圖源 | 學(xué)校官微

而從光華啟迪創(chuàng)辦至今，滬上多所國(guó)際學(xué)校也接連涌入這條賽道——

以上信息整理自多方匯總，僅供參考

光華好奇藝術(shù)中心

同樣隸屬于光華教育集團(tuán)，作為旗下一所以藝術(shù)課程為特色的全日制A-Level國(guó)際課程中心，光華好奇的教學(xué)體系與學(xué)術(shù)支持均來(lái)自于光華啟迪。

學(xué)校主打藝術(shù)方向的個(gè)性化培養(yǎng)，具備CAIE、EDEXCEL、AQA三個(gè)考試局資質(zhì)與考點(diǎn)，開(kāi)設(shè)完整的A-Level全科課程；同時(shí)為藝術(shù)生提供免費(fèi)在校作品集課程，一站式解決學(xué)術(shù)與藝術(shù)銜接、考試與作品集籌備、升學(xué)指導(dǎo)等核心痛點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接藝術(shù)生的留學(xué)需求。

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上海UEC

上海UEC創(chuàng)立于2018年，致力于打造一所以學(xué)生為中心，堅(jiān)持因材施教理念的“個(gè)人學(xué)?！?。

學(xué)校以國(guó)際課程為核心，實(shí)行精細(xì)化的小班管理，通過(guò)設(shè)置15-20人行政班，3-8人小班以及1v1授課，構(gòu)建分層式、個(gè)性化的教學(xué)模式，助力每一位學(xué)生邁向世界名校。

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上海高藤致遠(yuǎn)AP班

上海高藤致遠(yuǎn)創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)辦于2017年，提供AP、A-Level及A-Level德語(yǔ)方向三大課程體系；自2020年起，學(xué)校AP課程提供8-10人小班化教學(xué)，逐漸探索個(gè)性化定制教育模式。

學(xué)校開(kāi)設(shè)21門(mén)AP課程，涵蓋數(shù)理科學(xué)、人文社科、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，采用分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與能力需求，為申請(qǐng)美本院校增添優(yōu)勢(shì)。

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浦華曜ONE

浦華曜ONE背靠上海民辦華曜浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，引入了原光華啟迪創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人學(xué)校的定制化教學(xué)模式為特色，將“一人一課表”的教育模式落地上海，為學(xué)生提供3.5年制、2.5年制和1.5年制的學(xué)制選擇，既能適配初三畢業(yè)銜接、高二轉(zhuǎn)軌等不同階段的學(xué)生，也能滿足沖刺名校、夯實(shí)基礎(chǔ)等多元需求。

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圣華紫竹國(guó)際私塾

由紫竹國(guó)際教育學(xué)院打造，是以中華文化為浸潤(rùn)、以英語(yǔ)強(qiáng)基為核心、以私塾學(xué)堂小班制為特色的國(guó)際課程精英培養(yǎng)計(jì)劃。

私塾將國(guó)學(xué)課程與國(guó)際課程（IGCSE&A-Level）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)術(shù)英語(yǔ)和標(biāo)化英語(yǔ)融合教學(xué)，開(kāi)展中華文化浸潤(rùn)式素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及中西結(jié)合的全面人文素養(yǎng)的培育，致力于將學(xué)生塑造成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者及具備全球視野的國(guó)際化人才。

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上實(shí)聯(lián)合書(shū)院

2025年，上實(shí)劍橋就推出了以小班化、導(dǎo)師制為特色的精英美高——上實(shí)聯(lián)合書(shū)院，邁向了個(gè)人學(xué)校的第一步。

項(xiàng)目面向8至11年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，打造斯坦福少年班、科創(chuàng)/博雅班、AP美高班和加州升學(xué)班四大班型，提供更多元的全球升學(xué)路徑，為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(zhǎng)通道。

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上海赫賢學(xué)校

作為滬上老牌學(xué)校，赫賢自2025年起新增“個(gè)人學(xué)?！蹦Ｊ剑瞥?strong>6-8人班的個(gè)人班型，為學(xué)生們提供了個(gè)性化的支持方案，在保證“高中氛圍感”的同時(shí)，兼顧“個(gè)性化的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求”。

項(xiàng)目由赫賢高中團(tuán)隊(duì)直接運(yùn)營(yíng)招生，開(kāi)設(shè)12門(mén)可選A-Level課程，與主校區(qū)共享獎(jiǎng)學(xué)金政策，為想在傳統(tǒng)校園環(huán)境中獲得定制化輔導(dǎo)的學(xué)生提供了新選擇。

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寶華曜ONE

寶華曜在持續(xù)優(yōu)化多通道升學(xué)體系的基礎(chǔ)上，今年正式推出其個(gè)性化教育升級(jí)版塊——寶華曜ONE！

項(xiàng)目不僅集結(jié)了平均教齡7年的教學(xué)骨干，還引入了國(guó)內(nèi) “個(gè)人學(xué)校” 教育理念的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索自我、規(guī)劃未來(lái)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人學(xué)校2.0” 的核心升級(jí)。

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浦實(shí)ONE

浦實(shí)ONE以“一人一課表”為核心，依托智能化平臺(tái)為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，搭配專屬導(dǎo)師與生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，助力學(xué)生申請(qǐng)海外院校。

與傳統(tǒng)A-level學(xué)校開(kāi)設(shè)的“個(gè)人學(xué)?！辈煌?，上實(shí)劍橋的浦實(shí)ONE更像是突出“個(gè)性化”的創(chuàng)新學(xué)校，課程體系包括A-level和AP兩大主流課程，并且擁有獨(dú)立的師資團(tuán)隊(duì)。

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個(gè)人學(xué)校

值得選擇嗎？

面對(duì)這么多的個(gè)人學(xué)校，那么問(wèn)題來(lái)了：

這些學(xué)校真的比傳統(tǒng)國(guó)際學(xué)校好嗎？是否適合每一個(gè)學(xué)生呢？

答案因人而異。

一方面，“個(gè)人學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式為學(xué)生提供了一種更靈活、自由的學(xué)習(xí)通道。

此前采訪過(guò)一位浦華曜ONE的在校生，他直言，體驗(yàn)感完全不一樣：

之前在一個(gè)大班學(xué)校，很容易跟不上節(jié)奏；但在這里，每個(gè)人可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，去調(diào)整自己的課程進(jìn)度。如果覺(jué)得不合適，還可以主動(dòng)申請(qǐng)更換班級(jí)和老師。

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另一方面，個(gè)人學(xué)校特別適合那些已經(jīng)對(duì)特定學(xué)科或領(lǐng)域有濃厚興趣，希望課程安排能?chē)@自己目標(biāo)和興趣展開(kāi)的學(xué)生。

舉個(gè)例子，如果學(xué)生對(duì)人工智能特別感興趣，學(xué)校就可以圍繞這個(gè)方向，為他量身定制專屬課表——比如增加編程、算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)科學(xué)等特色課程，同時(shí)對(duì)接實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽、科研實(shí)踐等資源，讓學(xué)習(xí)不只停留在課本，而是真正“學(xué)以致用”，一步步靠近自己的職業(yè)或升學(xué)目標(biāo)。

但歸根結(jié)底，選不選個(gè)人學(xué)校，還是要結(jié)合家庭實(shí)際情況和孩子的真實(shí)需求來(lái)綜合判斷，不能只看 “好”，更要看 “適不適合”。

1. 費(fèi)用是第一道門(mén)檻

個(gè)人學(xué)校的小班化、高關(guān)注度背后，也意味著更高的師資、場(chǎng)地和資源投入，自然學(xué)費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有所提升。

從目前幾所個(gè)人學(xué)校來(lái)看，大多都在20萬(wàn)/年左右。不過(guò)需要注意的是，這里的費(fèi)用往往還包含了雅思/托福等標(biāo)化課程、競(jìng)賽輔導(dǎo)、升學(xué)規(guī)劃等一站式服務(wù)，家長(zhǎng)無(wú)需再額外支出費(fèi)用——這樣算下來(lái)，性價(jià)比還是很高的。

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2. 對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力要求更高

這類(lèi)學(xué)校大多沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和嚴(yán)格的統(tǒng)一管理，更多是根據(jù)孩子的水平和節(jié)奏來(lái)安排學(xué)習(xí)。這就非常考驗(yàn)學(xué)生的自主管理能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如果孩子缺乏時(shí)間規(guī)劃能力、容易拖延，那么進(jìn)入個(gè)人學(xué)校將面臨不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于這類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，我們更建議孩子選擇常規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)校/國(guó)際高中，培養(yǎng)好習(xí)慣，提升內(nèi)驅(qū)力。

3. 更適合有明確方向的孩子

個(gè)人學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在于能給目標(biāo)清晰、興趣明確的學(xué)生提供高度匹配的平臺(tái)和資源。

如果孩子方向明確，“定制化”則成為了非常好的助力，反之，則可能會(huì)產(chǎn)生“拔苗助長(zhǎng)”效果。

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總之，上海個(gè)人學(xué)校的興起，回應(yīng)了一部分家庭從「挑選適合教育的孩子」到「為孩子設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的教育」的需求轉(zhuǎn)變。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的還是看清孩子的特質(zhì)、匹配學(xué)校的核心實(shí)力，讓“個(gè)性化”真正服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)，而非成為付費(fèi)的噱頭。

滬上個(gè)人學(xué)校熱潮下，該如何應(yīng)對(duì)？

國(guó)際學(xué)校日益多元，如何精準(zhǔn)定位？

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