近日，兩條新聞引發(fā)社會關(guān)注。一條是廣東揭陽一名10歲小學(xué)生自制了一臺天文望遠鏡，清晰看到了月球隕石坑。另一條是，廣東兩會上有關(guān)“全民終身學(xué)習(xí)”的話題，引發(fā)了代表、委員熱議。

揭陽這位小學(xué)生自制的天文望遠鏡，看上去簡陋、粗糙，甚至有網(wǎng)友認為他只是自制了支架，主要配件來自網(wǎng)購。但要看到，這是一個10歲孩子的成果，他的學(xué)習(xí)、動手能力已超越不少同齡人。這次成功嘗試，為他繼續(xù)探索天文學(xué)乃至宇宙注入了信心，也為其他同齡孩子在學(xué)習(xí)實踐方面作出了榜樣。

而且，這個10歲孩子的舉動，還為我們探討全民終身學(xué)習(xí)提供了一個視角。雖然說終身學(xué)習(xí)是一個無需重申的常識，特別是在知識更新、技能迭代明顯加快的今天，終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展、不被時代淘汰的唯一選擇。童年則是終身學(xué)習(xí)的起點。

未成年階段是一個人塑造學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、形成終身學(xué)習(xí)認知的“黃金期”。那么，如何讓一個孩子打牢基礎(chǔ)呢？揭陽10歲小學(xué)生的生動事例表明，在孩子接受義務(wù)教育、學(xué)習(xí)生活知識的同時，圍繞個人興趣愛好去學(xué)習(xí)并實踐，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。

廣東兩會圍繞“全民終身學(xué)習(xí)”提出不少“金點子”。在省政府工作報告提及“加快推進服務(wù)全民的廣東終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)”后，代表、委員隨即展開熱議，比如有人圍繞粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、“百千萬工程”等國家與區(qū)域重大戰(zhàn)略，指出終身學(xué)習(xí)是迫切要求。

再如，有委員認為終身學(xué)習(xí)不是“選擇題”而是“必修課”，其正確性毫無爭議。因為一個人只有終身學(xué)習(xí)，才能與時代進步同頻共振，進而把握時代機遇。這“既是個人應(yīng)對變局、成就自我的立身之本”，也是國家、社會發(fā)展所需。

但是，將終身學(xué)習(xí)從認知變成實踐和習(xí)慣，則是對一個人毅力、自律的考驗，而且這種考驗貫穿于全生命周期�，F(xiàn)實中，某些人學(xué)習(xí)是階段性的，一旦實現(xiàn)“小目標”就放松。這既需要個人始終保持學(xué)習(xí)熱情，也需要國家和社會創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。對此，國家層面出臺了《全民閱讀促進條例》，自2026年2月1日起施行；教育部等部門舉辦“全民終身學(xué)習(xí)活動周”等活動，也產(chǎn)生了積極影響。

如何構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系是一個宏大命題，既需要國民教育體系的支撐，也需要廣泛的社會支持，每個人、每個家庭、每個單位都是終身學(xué)習(xí)的推動者。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)習(xí)工具多樣化了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式方法也在變化，這為我們終身學(xué)習(xí)提供了便利，但存在碎片化、淺學(xué)習(xí)等問題。

所謂“全民終身學(xué)習(xí)”，就是爭取“一個不少”地把所有人都納入學(xué)習(xí)隊伍。在終身學(xué)習(xí)中，有的是為了升學(xué)、就業(yè)、生活而學(xué)習(xí)，有的是為了讓人生更飽滿、更無憾而學(xué)習(xí)，有的則像揭陽10歲小學(xué)生一樣，圍繞興趣愛好學(xué)習(xí)和實踐。但不管基于什么目的，貫穿全生命周期的終身學(xué)習(xí)都離不開社會資源的滋養(yǎng)與個人的努力。

文｜海凝