來源：光明日報

2026年全國碩士研究生招生考試初試已落下帷幕。與往年相比，今年在命題方式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才類型導(dǎo)向等方面均呈現(xiàn)顯著變化，這些變化清晰指向兩大目標(biāo)：提升選拔質(zhì)量與服務(wù)國家戰(zhàn)略。從擴(kuò)大統(tǒng)考范圍到增設(shè)戰(zhàn)略需要和科技前沿專業(yè)，再到擴(kuò)大專碩比例，一系列改革舉措正在重塑我國高層次人才選拔與培養(yǎng)格局。

研究生招考改革背后的邏輯

擴(kuò)大統(tǒng)考范圍并加強(qiáng)基礎(chǔ)考核是優(yōu)化選拔機(jī)制、提升培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。增加全國統(tǒng)考科目有利于建立更加公平的選拔標(biāo)準(zhǔn)，避免因自命題差異造成的評價偏頗與備考負(fù)擔(dān)。同時，扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和寬廣的學(xué)術(shù)視野是創(chuàng)新型人才不可或缺的素質(zhì)，而部分文科專業(yè)增考數(shù)學(xué)等調(diào)整，正是從源頭上提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

專業(yè)設(shè)置的調(diào)整直接反映了對國家戰(zhàn)略需求的響應(yīng)。當(dāng)前我國科技發(fā)展正處于從追趕到并跑、領(lǐng)跑的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，對高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求前所未有。本次招生緊密對接國家需求，新增人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路等專業(yè)或方向，標(biāo)志著高等教育與國家戰(zhàn)略的對接進(jìn)入更深層次，人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適配的機(jī)制不斷完善。

專碩比例的擴(kuò)大凸顯了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)形態(tài)演進(jìn)，金融、法律、工程管理等職業(yè)領(lǐng)域?qū)臉I(yè)者的專業(yè)知識和實踐技能要求越來越高，而我國從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”、從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，也急需大量兼具理論素養(yǎng)與實踐能力、能解決復(fù)雜工程問題并推動技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。調(diào)整學(xué)碩與專碩比例、強(qiáng)化實踐導(dǎo)向培養(yǎng)，正是對以上這些需求的制度性回應(yīng)。

面向國家重大戰(zhàn)略需求改進(jìn)研究生招生機(jī)制

規(guī)避“短期功利”，保持戰(zhàn)略定力，是人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)視角。服務(wù)國家戰(zhàn)略不等于簡單迎合當(dāng)前熱門行業(yè)。研究生教育作為國民教育的頂端，承擔(dān)著基礎(chǔ)研究突破和長遠(yuǎn)技術(shù)儲備的重任。人工智能等前沿領(lǐng)域的突破，其底層驅(qū)動力與核心競爭力，歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)、算法、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展水平。缺乏扎實的基礎(chǔ)學(xué)科根基與原始創(chuàng)新，熱門領(lǐng)域的繁榮可能僅是缺乏持續(xù)力的“空中樓閣”。因此，招生選拔應(yīng)兼顧服務(wù)當(dāng)前需求與長期需要，以長遠(yuǎn)視角與戰(zhàn)略定力避免因過度聚焦“熱門”而忽視基礎(chǔ)學(xué)科人才的選拔與儲備以及導(dǎo)致新設(shè)專業(yè)人才過剩等問題。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，研究生招考應(yīng)建立健全與國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展同步的動態(tài)調(diào)整機(jī)制。教育主管部門、高校、行業(yè)企業(yè)應(yīng)形成聯(lián)動，定期評估人才需求變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和選拔標(biāo)準(zhǔn)。建議在國家層面建立“戰(zhàn)略急需學(xué)科人才需求動態(tài)清單”，指導(dǎo)培養(yǎng)單位調(diào)整招生專業(yè)和規(guī)模，并對培養(yǎng)單位是否具備培養(yǎng)能力進(jìn)行檢查評估。

分類選拔，實施學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型人才差異化評價。招生不僅是篩選人才，更是培養(yǎng)工作的起點。要實現(xiàn)高質(zhì)量的培養(yǎng)，就需要在選拔階段植入培養(yǎng)導(dǎo)向，確保錄取的學(xué)生與后續(xù)培養(yǎng)路徑高度契合。盡管學(xué)碩與專碩分類選拔的理念已逐漸成為共識，但在實踐層面，由于受傳統(tǒng)選拔模式慣性影響，當(dāng)前分類選拔的推進(jìn)力度仍顯不足?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確要求“深化研究生學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的分類選拔”，這為優(yōu)化人才選拔機(jī)制指明了方向。要真正實現(xiàn)“人盡其才、才適其位”的育人目標(biāo)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)單位充分發(fā)揮主體性，建構(gòu)覆蓋評價標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容、專家構(gòu)成等方面的差異化選拔模式。

推動初試和復(fù)試協(xié)同改革，實現(xiàn)對考生深層素養(yǎng)的精準(zhǔn)甄別。當(dāng)前初試存在能力考查維度單一的問題，而復(fù)試則因權(quán)重不足等原因，難以對考生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力或?qū)嵺`潛質(zhì)進(jìn)行深度考察。為此，應(yīng)推動初試和復(fù)試協(xié)同改革，共同推動研究生招生向質(zhì)量導(dǎo)向、能力導(dǎo)向的評價模式轉(zhuǎn)型。首先要優(yōu)化初試命題，從側(cè)重知識記憶轉(zhuǎn)向突出能力與思維導(dǎo)向，提高開放性、綜合性試題比例，引導(dǎo)備考過程脫離機(jī)械記憶、轉(zhuǎn)向能力養(yǎng)成。其次要強(qiáng)化復(fù)試的“深度鑒別”功能。培養(yǎng)單位應(yīng)在保證公平的基礎(chǔ)上突破“唯分?jǐn)?shù)論”的局限，顯著提升復(fù)試的權(quán)重與獨立性，從而對考生的創(chuàng)新潛質(zhì)、實踐能力等深層素養(yǎng)進(jìn)行有效鑒定。

選拔與培養(yǎng)相結(jié)合：研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的路向

從全過程視角而言，招生選拔位于整個研究生培養(yǎng)全過程的起始端。唯有將科學(xué)選拔與高質(zhì)量培養(yǎng)深度結(jié)合，才能有效推動研究生教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型。

一是推動培養(yǎng)模式實質(zhì)性轉(zhuǎn)型，構(gòu)建分類引導(dǎo)、能力導(dǎo)向的育人體系。如果選拔環(huán)節(jié)擴(kuò)大了專碩比例，但培養(yǎng)環(huán)節(jié)未作相應(yīng)調(diào)整，將導(dǎo)致改革效果大打折扣。因此，研究生培養(yǎng)須堅決避免“新瓶裝舊酒”，根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位不同定位進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)。學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)以強(qiáng)化原始創(chuàng)新能力與系統(tǒng)科研訓(xùn)練為核心，著重塑造學(xué)生的批判性思維與前沿探索能力。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)須進(jìn)行徹底的范式轉(zhuǎn)型，堅決擺脫對學(xué)術(shù)學(xué)位模式的路徑依賴，構(gòu)建以真實職業(yè)場景為軸心的課程、實踐、指導(dǎo)與評價體系。面對復(fù)雜性問題解決需求，兩類研究生培養(yǎng)過程中都應(yīng)主動回應(yīng)學(xué)科交叉融合趨勢，通過設(shè)立交叉學(xué)科項目、開放跨院系選課與導(dǎo)師互聘、設(shè)置跨學(xué)科研究或?qū)嵺`課題等方式，使學(xué)生掌握復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)與跨界整合能力。

二是完善全過程剛性質(zhì)量約束，切實保障研究生培養(yǎng)實效。研究生教育必須樹立鮮明的質(zhì)量導(dǎo)向，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備真才實學(xué)、能夠擔(dān)當(dāng)重任的高層次人才，而非僅僅達(dá)到最低畢業(yè)要求的學(xué)生。為此，須建立并嚴(yán)格執(zhí)行覆蓋培養(yǎng)全周期的質(zhì)量評價與保障機(jī)制。不僅要在培養(yǎng)過程中加強(qiáng)課程考核、開題、中期檢查等環(huán)節(jié)的實質(zhì)性審核，設(shè)立學(xué)業(yè)預(yù)警與科學(xué)分流制度，而且要在出口端嚴(yán)格實行論文雙向盲審制度，提升答辯環(huán)節(jié)的學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。為進(jìn)一步促進(jìn)分類培養(yǎng)，培養(yǎng)單位應(yīng)同步實施分類評價制度，即依據(jù)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型差異設(shè)定分類畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如對于專碩，應(yīng)明確其以行業(yè)認(rèn)證、研發(fā)專利等實踐創(chuàng)新成果替代論文的路徑。

三是營造濃郁學(xué)術(shù)氛圍，以學(xué)術(shù)浸潤驅(qū)動研究生創(chuàng)新成長。高質(zhì)量人才培養(yǎng)不僅依靠模式變革與質(zhì)量監(jiān)控，也離不開濃厚的學(xué)術(shù)生態(tài)浸潤。當(dāng)前我國研究生培養(yǎng)單位已超800個，但部分單位學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)相對滯后，無法有效使研究生在濃郁的學(xué)術(shù)氛圍中涵育科學(xué)精神、錘煉創(chuàng)新素養(yǎng)、塑造綜合能力。為此，必須加強(qiáng)培養(yǎng)單位的內(nèi)涵建設(shè)，尤其應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建并持續(xù)優(yōu)化學(xué)術(shù)軟環(huán)境。培養(yǎng)單位須著力構(gòu)建常態(tài)化、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流體系，通過定期舉辦前沿學(xué)術(shù)講座、跨學(xué)科研討會、研究生創(chuàng)新論壇等活動，強(qiáng)化學(xué)術(shù)視野拓展與創(chuàng)新思維激發(fā)。同時，還要推進(jìn)導(dǎo)師與研究生構(gòu)筑開放平等、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研文化氛圍，并在常態(tài)化指導(dǎo)過程中強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)術(shù)引領(lǐng)與系統(tǒng)化科研訓(xùn)練。

（作者：張曉報，系湖南科技大學(xué)特聘教授）