網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教育的熱點(diǎn)話題很多，比如工資待遇、職稱評(píng)審、教齡津貼、課后延時(shí)服務(wù)、高中考改革、縣管校聘等等，一個(gè)接一個(gè)，教師交流輪崗制也是關(guān)于教育的熱點(diǎn)話題之一了。伴隨著之前北京、深圳和上海等地率先實(shí)施了“教師輪崗制”從而讓優(yōu)秀骨干教師區(qū)域內(nèi)外交流輪崗進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的操作層面，這個(gè)話題的熱度就居高不下。

實(shí)際上，教師輪崗制是義務(wù)教育教師縣管校聘改革的重要內(nèi)容，在先行試點(diǎn)之后在北京和云南的有些地方已經(jīng)實(shí)施好多年了，因?yàn)?014年教育部等三部門就聯(lián)合發(fā)布文件規(guī)定：城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%，只是這樣的規(guī)定在應(yīng)試教育盛行的招生考試體系下在很多地方都無法真正落實(shí)到位。

教師輪崗制的實(shí)施目的就是要促進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化以實(shí)現(xiàn)教育的公平性，除了要解決城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為了自身利益考慮不愿將優(yōu)秀骨干教師交流出去的思想認(rèn)識(shí)之外，還涉及到一些其他不容忽視的問題，比如：工資待遇、職稱評(píng)聘、往返交通、輪崗周期、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、異地居住、子女教育、家庭照顧等等需要有配套的保障措施跟進(jìn)。

實(shí)施教師輪崗制最需要考慮的就是參與交流輪崗教師的各種實(shí)際需求并逐步加以解決，形成科學(xué)合理的制度化，讓交流輪崗教師無后顧之憂，全身心投入鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作，杜絕隨意性。之前有位云南老師在我相關(guān)文章底部評(píng)論區(qū)留言（如下圖所示），說自己好不容易通過選調(diào)考試進(jìn)了城，兩年后又被輪崗到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

這位老師所在的云南某地實(shí)施教師輪崗制已有好多年了，跟其它地方一樣，每年也都會(huì)從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)一些優(yōu)秀骨干教師進(jìn)城以充實(shí)城區(qū)學(xué)校的師資力量。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)到了城里失去了原有的500元鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼，兩年后又被輪崗到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻沒能享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼，作為優(yōu)秀教師從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)進(jìn)城兩年后又作為優(yōu)秀教師交流輪崗到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣的做法太過隨意。

近些年為了進(jìn)一步加強(qiáng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)，各地城區(qū)學(xué)校每年從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)城已成普遍現(xiàn)象，這同時(shí)也讓鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量逐漸薄弱，這明顯違背了城鄉(xiāng)教育資源由之前的均衡化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)化了，然后為了城鄉(xiāng)教育資源均衡化和優(yōu)質(zhì)化又讓優(yōu)秀教師輪崗到薄弱學(xué)校，這樣來回做的意義到底在哪里？基礎(chǔ)教育都如此折騰了？