在AI重構產(chǎn)業(yè)邏輯、中國邁向“十五五”關鍵期的當下，應用型高等教育正面臨著繞不開的雙重拷問：如何擺脫“學用脫節(jié)”的生存困境？怎樣幫青年提前備好應對未來的“技能工具箱”？而有一所扎根東北的應用型高校，結合以上現(xiàn)實問題，將答案寫在人才培養(yǎng)的實處。沈陽工學院一反“重規(guī)模輕質(zhì)量”的常態(tài)，將每項改革都錨定在學生的既得優(yōu)勢上，用可感知的成果回應著學生和家長的期待。

事實上，倘若要解決應用教育中的“學用脫節(jié)”問題，關鍵在于讓專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走。這正是近年來沈陽工學院關注的重點，該校與企業(yè)的合作，并非停留在簽訂協(xié)議的表面，直接把專業(yè)建在了產(chǎn)業(yè)鏈的關鍵環(huán)節(jié)上。

結合當下的發(fā)展風向，該校聚焦智能制造、智慧農(nóng)業(yè)等四大未來產(chǎn)業(yè)，和華為、美的、庫卡等19家行業(yè)頭部企業(yè)一起，搭建了能讓學生“真刀真槍練本事”的產(chǎn)業(yè)學院?；谝痪€的資源和平臺，學生在這里能接觸到美的完整的數(shù)字化管理系統(tǒng)，相當于把工廠的運營邏輯搬進了校園，畢業(yè)前就能熟悉企業(yè)里常用的“美云智數(shù)”實戰(zhàn)平臺，而這些都是企業(yè)招聘時直接認的“硬技能”。

正如該校學生劉才安所說，正是看中了沈陽工學院和行業(yè)頭部企業(yè)的深度合作，他才放棄傳統(tǒng)一本院校選擇這里。可見，對學生來說，該校適配產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)設置和與名企搭建的產(chǎn)業(yè)學院，幫助學生提前拿到了“入職通行證”，增強就業(yè)競爭力，贏在“就業(yè)起跑線。

當然，解決了“專業(yè)理論與產(chǎn)業(yè)實際脫節(jié)”的問題后，“怎么學”才能讓每個學生都跟上節(jié)奏。AI時代的學習不該再是“老師講、學生聽”的統(tǒng)一模式，沈陽工學院用技術打破了“千人一面”的局限。

為此，沈工建立了一個以華為昇騰卡為核心的“智擎·深空”AI算力中心，總算力達到49.06P，這意味著學生擁有了一個全天候在線的全能私教——機械工程專業(yè)的學生遇到設備故障問題，能隨時找AI助教要排查方案；軟件工程專業(yè)的學生寫代碼時，AI能實時給優(yōu)化建議。

現(xiàn)在《高等數(shù)學》已經(jīng)用上了這種AI智能體教學，接下來還要把全校1000多門課程都改造成能個性化輔導的模式。對基礎弱的學生，AI會推送錯題解析和基礎知識點；對學有余力的學生，AI能對接清華、北大甚至海外名校的優(yōu)質(zhì)資源。這種“7×24小時在線的專屬輔導”，讓每個學生都能按自己的節(jié)奏學，不用再擔心“跟不上”或“吃不飽”。

但“紙上學來終覺淺”，課堂上的知識和技術，最終要通過實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力。沈工的實踐教學中心就成為了培養(yǎng)學生的“主戰(zhàn)場”。如參與企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案設計，或是給智能設備做維護，這些經(jīng)歷不是“實習蓋章”的走過場，學生能夠在真實項目里學本事，讓知識成為能寫進簡歷里的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

數(shù)據(jù)能說明效果：近五年學生累計拿了918項國家級競賽獎項，專利授權數(shù)量每年增長超過30%。

與此同時，隨著中外交流越加頻繁，沈工還考慮到了企業(yè)“走出去”的需求，為在校生提供“語言+技術”的定向培養(yǎng)項目——學生既能精通俄語，又懂華為設備維護或美的生產(chǎn)管理，畢業(yè)去中俄合作項目工作時，溝通效率能提升40%以上，這樣的跨文化溝通能力在全球化職場里只會越來越吃香。

回到開頭的那兩個問題，沈陽工學院的答案其實很簡單：應用型高教的“求存”，就是讓專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，讓學生學到能謀生的真本事；幫青年準備未來，就是用AI賦能個性化學習，用實戰(zhàn)積累競爭力。

對想在AI時代找到清晰成長路徑的考生來說，這樣一所把“學生利益”放在每一步改革里的沈陽工學院，或許就是值得優(yōu)先考慮的選擇——畢竟，好的大學，從來都不是靠名頭吸引人，而是靠能讓學生“帶著真本事畢業(yè)”贏得認可。