2026年1月23日，陽江市江城區(qū)特殊教育學校的操場，因一場別開生面的“購物節(jié)”熱鬧起來，這里正在舉辦“益起聯(lián)想迎駿馬 與AI同行滿校園 江城區(qū)特殊教育學校第三屆購物節(jié)”。聯(lián)想集團華南大區(qū)攜手江城區(qū)教育局，將滿載心意的“愛心包裹”與前沿AI技術帶進這所特教學校。本次活動不僅帶來物資與科技體驗，更以一場精心設計的“校園購物節(jié)”、一次 AI 體驗小課堂的生動體驗，深入支持特殊兒童的社會適應能力培養(yǎng)與心理成長，致敬長期堅守的特教教師，生動詮釋了“科技普惠，一個都不能少”的溫暖承諾。

一場購物節(jié)，

一次走向社會的溫暖練習

紅燈籠、年貨攤、新春貼畫……陽江市江城區(qū)特殊教育學校的操場，在冬日的晨光中變成了一條熱鬧的“年貨一條街”。紅燈籠高掛，馬年吉祥語貼紙隨處可見，攤位上擺滿了食品、用品和文創(chuàng)產(chǎn)品，一場特別的校園購物節(jié)在這里展開，它不僅是節(jié)日的慶祝，更是一堂真實生動的社會適應課。

在這所成立于2016年的江城區(qū)特殊教育學校，幫助孩子們構建社會適應能力是教育的核心挑戰(zhàn)之一。為此，聯(lián)想華南大區(qū)的志愿者與校方精心策劃，將操場化為沉浸式的學習場景。在老師與志愿者的引導下，孩子們認真地穿梭在各個攤位間。他們學習辨認商品、計算價格、支付找零，并在完成購物后收集印章，兌換心儀的禮物。每一個環(huán)節(jié)，都是對生活與社交溝通能力的一次溫柔鍛煉。

“這是我們特殊教育事業(yè)所需要的創(chuàng)新實踐，給孩子們提供一個社會化的友好平臺?！苯菂^(qū)特殊教育學校校長陳俏仙女士在現(xiàn)場表示，“誠摯地歡迎和感謝關心支持特殊教育事業(yè)的社會各界朋友們，正因社會各界力量的無私奉獻，我們的購物節(jié)才能如此精彩！”

在活動現(xiàn)場，聯(lián)想支持了價值數(shù)萬元的保暖及學習物資，為全校的孩子送上了裝有黏土套裝、針織帽、保溫杯、足球、液晶小畫板等實用好物的暖心包裹。一份份禮物，連同孩子們在購物節(jié)中積累的成功體驗，化為他們臉上燦爛的笑容，也寫下了科技企業(yè)參與特教事業(yè)溫暖而務實的一筆。

一節(jié)AI課堂，

科技讓創(chuàng)意與歌聲綻放

“每個孩子都是一朵花，只是花期不同。” 特教學校校長陳俏仙在活動上向聯(lián)想集團頒發(fā)了捐贈證書，并表示：“感謝所有帶來幫助、接納與鼓勵的人們，讓孩子們感受到世界正張開雙臂擁抱他們?！?/p>

購物節(jié)落幕之后，一場充滿趣味互動的AI小課堂在特教教室中熱鬧開啟。聯(lián)想中國市場推廣全國高校負責人邱安定借助AI人臉識別與深度學習模型，帶著同學們沉浸式探索AI的奇妙，每一個環(huán)節(jié)都牢牢抓住了大家的注意力，現(xiàn)場滿是好奇的目光與歡快的笑聲。

課堂上，邱老師先用同學們的真人照片生成皮克斯風格的卡通形象，可愛靈動的造型讓孩子們紛紛提起了興趣；隨后，在AI的筆墨下，把同學們親自填色的新年駿馬圖，化作生動有趣的動態(tài)視頻，奔騰的駿馬仿佛躍出屏幕，孩子臉上洋溢著驚喜的笑容，讓現(xiàn)場歡呼不斷；尾聲，邱老師現(xiàn)場收集同學們對今天活動及新年的關鍵詞——新年、陽江江城區(qū)、購物節(jié)、校園等，用AI生成了一首溫馨歌曲。這首歌，是人工智能送給江城區(qū)特殊教育學校所有師生的新年禮物。師生與家長們一同聆聽這份專屬共創(chuàng)成果，讓課堂溫情推向高潮。

這些充滿巧思的AI互動，不僅讓孩子們直觀感受了科技的魅力，更用溫柔的方式守護了他們的想象力。對于特教家庭而言，眼前的每一幕都格外珍貴，科技不再是遙遠的概念，而是能定格童真、激活創(chuàng)意、傳遞美好的溫暖力量，見證著每個孩子獨特的閃光點。

“科技不應冰冷，而應有溫度?！?聯(lián)想華南陽江地區(qū)總經(jīng)理王朝巖表示，“科技創(chuàng)新是賦能基礎教育的重要力量，這既是我們的能力所在，更是我們的責任所系。今年，聯(lián)想正式發(fā)布了覆蓋全場景的‘超級智能體矩陣’。聯(lián)想未來十年的愿景和使命，就是以混合式人工智能的技術、產(chǎn)品和服務，推動人工智能真正走向普及普惠。我們所說的‘AI for All’，是不遺漏任何一個人的普惠。我們希望通過技術，讓這些孩子同樣享受到智能時代的曙光。”

致敬“提燈人”：

科技與堅守，共筑有愛的智能未來

特殊教育需要長時間的努力和堅守，也需要與時俱進的創(chuàng)新。在江城區(qū)特殊學校，有一群“提燈人”通過各種方法，引導孩子們茁壯成長。如魯榮幸老師不斷探索“情境化教學”，將課堂搬進模擬超市和生活場景，只為幫助孩子們提升生活適應能力；何世鳳老師日復一日地用音樂與律動，一步一步引導孩子們打開心扉；趙欣可芮老師以“任務開啟—情景實踐—成果分享”為階梯，引導學生在真實場景中完成那些“跳一跳能夠著”的分層目標……他們始終相信，每一步樸素而堅定的努力，都能點亮一寸成長的微光。

而此次聯(lián)想帶來的AI課堂與智能工具，正成為這些教育者的“新伙伴”——情境教學因科技更沉浸，藝術療愈因數(shù)字手段更多元。技術，在這里不是替代，而是賦能。

“真正的科技向善，是與堅守者同行?！蓖醭瘞r強調。據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)想超過半數(shù)的公益項目均聚焦教育領域。近年來，已在甘肅、云南、四川、內蒙古、河南等省份落地超過300間“智慧教室”，并陸續(xù)開展了螢火蟲課堂、智學堂、溫暖中國行、田字格未來村小項目、青梅計劃、聯(lián)萌看見計劃等多個項目。這些舉措從不同維度推動了鄉(xiāng)村教育的高質量均衡發(fā)展，構建起了一個覆蓋多維度、貫穿全周期的全棧式公益幫扶體系。

2025年，聯(lián)想成立可持續(xù)發(fā)展事業(yè)部，并在最新的ESG報告中明確提出致力于創(chuàng)造一個“讓世界充滿AI”的智能未來。本次陽江之行，正是這一理念的生動注腳——科技不僅關乎速度與效率，更關乎溫度與抵達。

無論出身何處，無論成長節(jié)奏如何，每個孩子都應擁有被看見的權利、被科技照亮的機會。聯(lián)想正在做的，正是讓那列開往智能時代的列車，益起聯(lián)想，與AI同行。

＊本文為推廣信息

編輯 | 劉 珂

審讀 | 伊 諾

二審 | 蔡志軍

三審 | 王 博