一個教師經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實踐，往往會遇到專業(yè)成長的瓶頸期，如果此時沒有進入名師培養(yǎng)體系，也沒有專家引領(lǐng)，如何突破專業(yè)成長的瓶頸？我的做法是做好專業(yè)成長的“五名工程”。

01

讀名著

參加工作后的前八年，我?guī)缀鯖]有看過一本教育名著，只知道埋頭看課本、低頭瞅教參，平時翻閱各種教輔資料。2001年，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開啟，學(xué)校發(fā)放的配套培訓(xùn)書籍卻被我束之高閣。那年暑假，我先后參加區(qū)、市組織的新課程培訓(xùn)，組織者要求受訓(xùn)者承擔(dān)培訓(xùn)本校教師的職責(zé)。我頓時慌了神，馬上認(rèn)真整理培訓(xùn)筆記，并從書柜里找出《走進新課程——與課程實施者的對話》仔細(xì)學(xué)習(xí)。該書通過問答式對新課程的有關(guān)問題作了詳細(xì)、透徹、深入淺出的解答，是參加課程改革的教師必讀書籍之一。正是從閱讀這本書開始，我正式開啟自己的教育名著閱讀之旅。

如今，閱讀教育名著已成為我生活的重要組成部分。陶行知的《生活教育》、林崇德的《教育的智慧》、朱永新的《中國古代教育思想史》、佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、陶西平的《多元智能在中國》、丁永為的《杜威》等經(jīng)典著作不但啟發(fā)了我，也促使我在教育教學(xué)中不斷踐行書中的理念。

02

訪名校

名師大多出自名校。我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，無法獲取更多教育資源的支持，怎么辦？那就試著訪名校，我充分利用學(xué)科教研等各種機會，當(dāng)?shù)孛Ｖ灰e辦活動，我總是最早到場、最后離場。后來，我抓住一切機會走出去，到課改名校杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校現(xiàn)場感受改革氛圍。這些學(xué)校的課堂教學(xué)模式，后來都成為我學(xué)習(xí)模仿的對象。

每每徜徉在名校，學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度總是激勵我不斷努力。此外，我還喜歡看名校的文化長廊、教室的布置、學(xué)生在班級上課的樣子。訪名校的時候，我尤其喜歡搜集他們的各項管理制度?；氐綄W(xué)校后，我也按照這些制度嚴(yán)格要求自己，像名校的教師一樣去上課、教研。

03

拜名師

沒有機會正式拜某位名師為師父，我就盡可能主動拜訪和結(jié)識名師。從教以來，我結(jié)識和拜訪的名師眾多，李昌林老師對我的影響最大。20年前，李老師帶領(lǐng)下的沙市二中教育教學(xué)質(zhì)量一直是荊州市、沙市區(qū)的領(lǐng)頭羊，身為語文名師，他還兼任區(qū)語文教研員，他的教育文章頻繁見諸各大報刊。第一次拜訪李老師是我冒昧去討尋幾張刊有我文章的報紙，李老師對我這樣一個素不相識的年輕教師卻十分熱情，正是他的平易近人讓我此后一次次地去麻煩他，而他總是耐心地為我排憂解難。在接觸和閱讀中，我不斷學(xué)習(xí)他的勤奮——本地的教育媒體上至今幾乎每期都有他的作品，還有他的無私行動，身為主管教學(xué)的副校長卻始終帶吃力不討好的班級，并把榮譽讓給年輕人。

還有一位名師也使我終生難忘。一次，學(xué)校有幸邀請荊州市語文教研員、語文教育專家余映潮到校講學(xué)。我代表學(xué)校接待余老師，當(dāng)晚我有幸參觀余老師的書房，聽他講讀書、資料整理的方法等。那時的我對于特級教師還沒有任何想法，感覺自己距離特級教師太遙遠(yuǎn)，余老師鼓勵我“一定要申報”。這句話一直激勵著我，后來果然如愿以償評上特級教師。

與李老師亦師亦友20年，與余老師盡管只有半日之交，但他們都是我一輩子學(xué)習(xí)模仿的名師。我教物理學(xué)科，兩位名師教語文，雖然學(xué)科不同，但他們的精神、做學(xué)問的方法一直鼓舞著我，讓我不敢懈怠。

04

觀名課

一個教師想要在專業(yè)上有所成長，除了上好課，還要好好觀摩和研究名課。我第一次觀摩名課是在沙市區(qū)舉辦的“明星教師”賽課上，所有“明星教師”申報人同臺競技。在這次觀摩學(xué)習(xí)中，我第一次看到了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，第一次感受到課堂可以如此流暢，第一次覺得課堂上名師的預(yù)設(shè)和生成是那么沉穩(wěn)、流暢。

后來，我不斷有機會觀摩市級、省級以上的課堂教學(xué)競賽活動，這些通過層層評比選拔的名課，讓我大開眼界。我不放過任何一個學(xué)習(xí)的機會，從而使自己的課堂能夠采“百家之長”，集“大家之妙”。

05

上名網(wǎng)

如今的時代，在網(wǎng)絡(luò)上就可以讀名著、訪名校、拜名師、觀名課。但是，20年前網(wǎng)絡(luò)還沒有今天發(fā)達，當(dāng)時我懷著好奇心在網(wǎng)上到處“沖浪”，慢慢地我的注意力開始集中到一些著名教育網(wǎng)站上。那時，一群教育人集中在“教育在線”等著名教育網(wǎng)站的論壇上，在那里我了解了“朱永新的保險公司”，閱讀到余文森關(guān)于“教學(xué)主張”的文章，我以他們?yōu)閹煟诰W(wǎng)絡(luò)上搜尋他們的著作，并在思考和實踐中提出了“活物理教學(xué)主張”。

我還喜歡上名校的網(wǎng)站，了解名校的文化、教育科研、名師風(fēng)采、教學(xué)成果等，洞悉他們的教育教學(xué)密碼。

近年來，我特別喜歡上國家中小學(xué)智慧教育平臺，我觀摩了所有人教版初中物理學(xué)段的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動部級優(yōu)課和“基礎(chǔ)教育精品課例”。在觀摩學(xué)習(xí)中，我不斷獲取課堂教學(xué)的豐富營養(yǎng)，使自己的課堂立意高遠(yuǎn)、充滿活力，讓學(xué)生在“有用、有趣、有探究”中探尋物理學(xué)習(xí)的“真、善、美”。

我想，當(dāng)你實施好自我專業(yè)成長的“五名工程”，想不成長都難。

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來源｜中國教師報

作者｜文久江

編輯｜智庫君

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