13歲患抑郁癥的女孩因網(wǎng)絡(luò)欺凌病情加重，不得不休學(xué)。惡俗玩梗、傷痛娛樂(lè)化、制作表情包……傾訴心事的“校園表白墻”成了網(wǎng)絡(luò)欺凌的高發(fā)載體，暴露校園網(wǎng)絡(luò)治理的短板與未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的缺失。

“校園墻”管理員多為在校學(xué)生，法律與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱。中青校媒調(diào)查顯示，87.12%的受訪大學(xué)生曾使用“校園墻”，61.2%期待加強(qiáng)信息審核。如果學(xué)校沒(méi)有正確引導(dǎo)，那么，“校園墻”實(shí)際上很可能滋生網(wǎng)絡(luò)欺凌或者其他人身侵權(quán)的行為。據(jù)央視新聞報(bào)道，北京青少年法律援助與研究中心網(wǎng)絡(luò)保護(hù)部近一年公益法律咨詢(xún)服務(wù)近5000次。

網(wǎng)絡(luò)欺凌容易引起受害者焦慮、自卑，甚至抑郁癥，而且容易讓未成年人在現(xiàn)實(shí)中被貼標(biāo)簽、被孤立，造成逃避社交或模仿攻擊性行為。參與網(wǎng)絡(luò)欺凌的群體已經(jīng)明顯向初中甚至更低年齡階段下沉。在群體氛圍和角色分工的影響下，未成年人易將“玩梗造謠”視為“社交方式”，規(guī)則意識(shí)薄弱導(dǎo)致被動(dòng)施暴，形成惡性閉環(huán)。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確劃定紅線：任何組織或者個(gè)人，不得以文字、圖片、音視頻等網(wǎng)絡(luò)形式，對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何守護(hù)未成年人的心靈防線？學(xué)校牽頭管理，將表白墻納入校園管理范疇。規(guī)范運(yùn)營(yíng)主體資質(zhì)，建立學(xué)生監(jiān)督員與匿名舉報(bào)機(jī)制。引入司法力量，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，通過(guò)法治課堂進(jìn)校園、社工心理干預(yù)等方式，既警示欺凌者，也幫助受害者。

平臺(tái)技術(shù)賦能，結(jié)合技術(shù)手段識(shí)別異常聚集、集中攻擊等風(fēng)險(xiǎn)形態(tài)，盡量在擴(kuò)散前介入。切斷擴(kuò)散鏈條，防止攻擊行為被模仿放大。與司法機(jī)關(guān)、社會(huì)力量形成合力，對(duì)涉及隱私侵害、現(xiàn)實(shí)威脅等嚴(yán)重情形，留存證據(jù)、提供線索，提高違法成本。

家長(zhǎng)協(xié)同守護(hù)，敏銳洞悉孩子情緒波動(dòng)，及時(shí)舉報(bào)，助力阻斷惡意傳播鏈條。遭遇情節(jié)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)欺凌，可向公安報(bào)案或到法院提訴。

青春的陣地應(yīng)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，而非藏于陰影。表白墻的價(jià)值，在于傳遞善意而非滋生惡意。以法治之劍斬?cái)嗥哿桄湕l，以平臺(tái)智慧壓實(shí)過(guò)濾之責(zé)，以校園教育筑牢心智防火墻，讓未成年人在清朗網(wǎng)絡(luò)空間健康成長(zhǎng)。

原標(biāo)題：《微言 | 別讓 “校園表白墻” 淪為網(wǎng)絡(luò)欺凌暗場(chǎng)》

欄目主編：范兵、張?jiān)?/p>

本文作者：文匯報(bào) 付鑫鑫

題圖來(lái)源：央視新聞