冬意漸濃，研思不輟。為凝聚班級(jí)管理智慧，賦能班主任專業(yè)成長(zhǎng)，近日，青島市叢林名班主任工作室以線上形式召開(kāi)專題會(huì)議。本次會(huì)議聚焦“總結(jié)過(guò)往成效、分享育人經(jīng)驗(yàn)、部署后續(xù)工作”核心任務(wù)，工作室領(lǐng)銜人叢林老師主持會(huì)議并作總結(jié)與部署，成員呂娜娜、王艷芳兩位老師分別分享讀書(shū)感悟與育人實(shí)踐，全體工作室成員參會(huì)交流，在寒冬中凝聚起育人奮進(jìn)的暖流。

讀書(shū)賦能實(shí)踐
微班會(huì)解鎖管理新路徑

工作室成員呂娜娜老師以《微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》讀書(shū)感悟?yàn)楹诵?，分享了將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。她指出，高三備考階段的時(shí)間緊迫性與學(xué)段特性，讓“微教育”理念展現(xiàn)出獨(dú)特價(jià)值，而其核心邏輯同樣適用于各學(xué)段班級(jí)管理。 呂娜娜老師重點(diǎn)解讀了書(shū)中“廁所5分鐘學(xué)出新高度”“學(xué)習(xí)的三種境界”“課前宣誓的正確打開(kāi)姿勢(shì)”三大核心內(nèi)容。

針對(duì)碎片化時(shí)間利用，她介紹了實(shí)踐中的創(chuàng)新做法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用三餐往返、排隊(duì)等候、課間休息等零散時(shí)間，通過(guò)“知識(shí)點(diǎn)快問(wèn)快答”“碎片記憶卡”“課間5分鐘小講師互助答疑”等形式，將閑置時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)“隱形增量”，既不占用整塊學(xué)習(xí)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在學(xué)生心態(tài)引導(dǎo)方面，她結(jié)合“學(xué)習(xí)的三種境界”理論，設(shè)計(jì)“我的備考境界”微班會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱生、中等水平生、尖子生進(jìn)行分層引導(dǎo)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升備考效率。針對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)，她將“課前宣誓”原則遷移應(yīng)用，通過(guò)“同桌輪流站立早讀”“每日黑板寄語(yǔ)”等簡(jiǎn)潔有力的形式，驅(qū)散學(xué)生困倦情緒，提振班級(jí)士氣，以儀式感凝聚班級(jí)向心力。

呂娜娜老師強(qiáng)調(diào)，“小而精”的微班會(huì)直擊教育痛點(diǎn)，具有極強(qiáng)的可復(fù)制性，為各學(xué)段班級(jí)管理提供了實(shí)用借鑒。

溫情守護(hù)成長(zhǎng)

雙向奔赴筑牢信任之基

工作室成員王艷芳老師以《愿我們都能雙向奔赴》為題，分享了六年班主任生涯中的育人實(shí)踐與反思。她從近期與學(xué)生宋依帆的談心故事切入，講述了一句“宋依帆，很好”的肯定，如何讓一名從小學(xué)拔尖、升入初中后淪為“透明人”的學(xué)生重拾存在感與自信，展現(xiàn)了師生間“彼此看見(jiàn)”的雙向奔赴之美。

結(jié)合不同學(xué)段、不同班級(jí)的管理經(jīng)歷，王艷芳老師分享了建立友好信任關(guān)系的實(shí)踐路徑：在小學(xué)部任教時(shí)，與學(xué)生通過(guò)共同游戲、互動(dòng)體驗(yàn)建立純真信任；面對(duì)2022級(jí)7班“桀驁難馴”的學(xué)生，通過(guò)打造“數(shù)學(xué)F4”、化解師生沖突、凝聚運(yùn)動(dòng)會(huì)榮耀等契機(jī)，讓班級(jí)形成“捍衛(wèi)7班榮耀”的文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)服從”到“主動(dòng)認(rèn)同”的轉(zhuǎn)變；針對(duì)2023級(jí)7班九年級(jí)接班、時(shí)間緊張的現(xiàn)狀，以“分享餅干”“傾聽(tīng)哭訴”等“非教育性接觸”快速拉近師生距離，筑牢信任橋梁。

同時(shí)，王艷芳老師也坦誠(chéng)分享了當(dāng)前班級(jí)管理中的瓶頸問(wèn)題，如“辛某琪案件”“王灝宇睡覺(jué)厭學(xué)事件”中，雖與學(xué)生建立信任，但受家庭因素影響仍需持續(xù)攻堅(jiān)，展現(xiàn)了班主任工作的真實(shí)探索與堅(jiān)守，讓參會(huì)成員深受觸動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)方向

明確部署聚力再前行

會(huì)議尾聲，叢林老師對(duì)兩位成員的分享給予高度評(píng)價(jià)。他指出，呂娜娜老師將書(shū)籍理論與教學(xué)實(shí)踐深度融合，方法具體、可操作性強(qiáng)，展現(xiàn)了“知行合一”的實(shí)踐智慧；王艷芳老師以真實(shí)案例詮釋“以生為本”的育人情懷，“雙向奔赴”的信任建立路徑具有重要借鑒意義。

隨后，叢林老師全面總結(jié)了工作室前期工作的亮點(diǎn)與成效，梳理了存在的不足，并對(duì)后期工作作出明確部署：一是持續(xù)積累班級(jí)管理素材，分類整理“微班會(huì)案例”“育人故事”“問(wèn)題解決方案”，豐富工作室共享資源庫(kù)；二是深耕讀書(shū)感悟與育人故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)成員結(jié)合教學(xué)實(shí)際沉淀思考、分享經(jīng)驗(yàn)；三是重點(diǎn)推進(jìn)微班會(huì)創(chuàng)意的推廣與落地，組織成員開(kāi)展試點(diǎn)實(shí)踐與交流反饋，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)管理方法在更多班級(jí)落地見(jiàn)效。

寒冬雖寒，育人暖心。本次線上會(huì)議為工作室成員搭建了高效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)共享、智慧碰撞。青島市叢林名班主任工作室將以此次會(huì)議為契機(jī)，凝聚眾智、篤行實(shí)干，持續(xù)探索班級(jí)管理新路徑，以專業(yè)成長(zhǎng)賦能學(xué)生全面發(fā)展，在冬日研思中積蓄力量，共同書(shū)寫(xiě)育人新篇章。