冬意漸濃，研思不輟。為凝聚班級管理智慧，賦能班主任專業(yè)成長，近日，青島市叢林名班主任工作室以線上形式召開專題會議。本次會議聚焦“總結(jié)過往成效、分享育人經(jīng)驗、部署后續(xù)工作”核心任務(wù)，工作室領(lǐng)銜人叢林老師主持會議并作總結(jié)與部署，成員呂娜娜、王艷芳兩位老師分別分享讀書感悟與育人實踐，全體工作室成員參會交流，在寒冬中凝聚起育人奮進的暖流。

讀書賦能實踐
微班會解鎖管理新路徑

工作室成員呂娜娜老師以《微班會創(chuàng)意設(shè)計與實施》讀書感悟為核心，分享了將理論轉(zhuǎn)化為實踐的班級管理經(jīng)驗。她指出，高三備考階段的時間緊迫性與學(xué)段特性，讓“微教育”理念展現(xiàn)出獨特價值，而其核心邏輯同樣適用于各學(xué)段班級管理。 呂娜娜老師重點解讀了書中“廁所5分鐘學(xué)出新高度”“學(xué)習(xí)的三種境界”“課前宣誓的正確打開姿勢”三大核心內(nèi)容。

針對碎片化時間利用，她介紹了實踐中的創(chuàng)新做法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用三餐往返、排隊等候、課間休息等零散時間，通過“知識點快問快答”“碎片記憶卡”“課間5分鐘小講師互助答疑”等形式，將閑置時間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)“隱形增量”，既不占用整塊學(xué)習(xí)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

在學(xué)生心態(tài)引導(dǎo)方面，她結(jié)合“學(xué)習(xí)的三種境界”理論，設(shè)計“我的備考境界”微班會，對基礎(chǔ)薄弱生、中等水平生、尖子生進行分層引導(dǎo)，幫助學(xué)生精準定位學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升備考效率。針對班級凝聚力建設(shè)，她將“課前宣誓”原則遷移應(yīng)用，通過“同桌輪流站立早讀”“每日黑板寄語”等簡潔有力的形式，驅(qū)散學(xué)生困倦情緒，提振班級士氣，以儀式感凝聚班級向心力。

呂娜娜老師強調(diào)，“小而精”的微班會直擊教育痛點，具有極強的可復(fù)制性，為各學(xué)段班級管理提供了實用借鑒。

溫情守護成長

雙向奔赴筑牢信任之基

工作室成員王艷芳老師以《愿我們都能雙向奔赴》為題，分享了六年班主任生涯中的育人實踐與反思。她從近期與學(xué)生宋依帆的談心故事切入，講述了一句“宋依帆，很好”的肯定，如何讓一名從小學(xué)拔尖、升入初中后淪為“透明人”的學(xué)生重拾存在感與自信，展現(xiàn)了師生間“彼此看見”的雙向奔赴之美。

結(jié)合不同學(xué)段、不同班級的管理經(jīng)歷，王艷芳老師分享了建立友好信任關(guān)系的實踐路徑：在小學(xué)部任教時，與學(xué)生通過共同游戲、互動體驗建立純真信任；面對2022級7班“桀驁難馴”的學(xué)生，通過打造“數(shù)學(xué)F4”、化解師生沖突、凝聚運動會榮耀等契機，讓班級形成“捍衛(wèi)7班榮耀”的文化認同，實現(xiàn)學(xué)生從“被動服從”到“主動認同”的轉(zhuǎn)變；針對2023級7班九年級接班、時間緊張的現(xiàn)狀，以“分享餅干”“傾聽哭訴”等“非教育性接觸”快速拉近師生距離，筑牢信任橋梁。

同時，王艷芳老師也坦誠分享了當(dāng)前班級管理中的瓶頸問題，如“辛某琪案件”“王灝宇睡覺厭學(xué)事件”中，雖與學(xué)生建立信任，但受家庭因素影響仍需持續(xù)攻堅，展現(xiàn)了班主任工作的真實探索與堅守，讓參會成員深受觸動。

點評引領(lǐng)方向

明確部署聚力再前行

會議尾聲，叢林老師對兩位成員的分享給予高度評價。他指出，呂娜娜老師將書籍理論與教學(xué)實踐深度融合，方法具體、可操作性強，展現(xiàn)了“知行合一”的實踐智慧；王艷芳老師以真實案例詮釋“以生為本”的育人情懷，“雙向奔赴”的信任建立路徑具有重要借鑒意義。

隨后，叢林老師全面總結(jié)了工作室前期工作的亮點與成效，梳理了存在的不足，并對后期工作作出明確部署：一是持續(xù)積累班級管理素材，分類整理“微班會案例”“育人故事”“問題解決方案”，豐富工作室共享資源庫；二是深耕讀書感悟與育人故事創(chuàng)作，鼓勵成員結(jié)合教學(xué)實際沉淀思考、分享經(jīng)驗；三是重點推進微班會創(chuàng)意的推廣與落地，組織成員開展試點實踐與交流反饋，推動優(yōu)質(zhì)管理方法在更多班級落地見效。

寒冬雖寒，育人暖心。本次線上會議為工作室成員搭建了高效的學(xué)習(xí)交流平臺，實現(xiàn)了經(jīng)驗共享、智慧碰撞。青島市叢林名班主任工作室將以此次會議為契機，凝聚眾智、篤行實干，持續(xù)探索班級管理新路徑，以專業(yè)成長賦能學(xué)生全面發(fā)展，在冬日研思中積蓄力量，共同書寫育人新篇章。