專業(yè)托育研究關(guān)注托育尚賢院

2 歲-3歲的托育服務(wù)，成為了幼兒園差異化競(jìng)爭(zhēng)的核心賽道和生源儲(chǔ)備主要渠道之一。幼兒園辦托，有著人力、環(huán)境、資源等方面的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，托育服務(wù)和傳統(tǒng)的學(xué)前教育在組織形式、養(yǎng)育內(nèi)容、教育環(huán)境、技能要求等方面又有著千差萬(wàn)別。

本《幼兒園辦托手冊(cè)》聚焦 幼兒園辦托托大班一日流程規(guī)劃，以兒童發(fā)展心理學(xué)為支撐，關(guān)注2-3歲嬰幼兒的主要特點(diǎn)，構(gòu)建 “適應(yīng)、進(jìn)階” 雙階段運(yùn)營(yíng)體系，覆蓋理念、流程、實(shí)施、協(xié)同全維度，為園所提供可直接落地的標(biāo)準(zhǔn)化辦托解決方案，助力幼兒園打造高品質(zhì)托育服務(wù)品牌。

系列一：2-3 歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)及引導(dǎo)策略

一、2-3 歲幼兒的生理、心理發(fā)展

1.動(dòng)作技能（粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作）2.語(yǔ)言溝通 3.認(rèn)知發(fā)展 4.生活自理 5.社會(huì)情緒（社會(huì)互動(dòng)、情緒發(fā)展）

二、有效促進(jìn) 2-3 歲幼兒全面發(fā)展的支持與引導(dǎo)策略

1.創(chuàng)建安全的環(huán)境 2.促進(jìn)語(yǔ)言和溝通 3.提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 4.鼓勵(lì)自主性和解決問題能力 5.促進(jìn)社交技巧和合作 6.培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作和自理能力 7.提供情緒支持和情緒管理 8.定期觀察和評(píng)估 9.家園共育 10.持續(xù)專業(yè)發(fā)展

系列二：2-3 歲幼兒六大核心素養(yǎng)

1.認(rèn)知 2.語(yǔ)言 3.情感與社會(huì) 4.想象創(chuàng)造 5.自理 6.經(jīng)驗(yàn)與回應(yīng)

系列三：2 歲新生準(zhǔn)備事項(xiàng)及所遇問題

一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒一同準(zhǔn)備入園生活

1.了解保教服務(wù)機(jī)構(gòu)生活 2.調(diào)整生活作息 3.培養(yǎng)生活自理能力 4.練習(xí)用口語(yǔ)表達(dá)需求 5.準(zhǔn)備開學(xué)用品（生活需要、日常需要、午休需要、藥品、服裝、其他）

二、保教人員開學(xué)前的準(zhǔn)備

1.初步認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)與幼兒，建立良好關(guān)系 2.提供家長(zhǎng)手冊(cè) 3.入園前提供兩歲幼兒基本能力調(diào)查表

三、幼兒入園初期遇到的問題及解決辦法

1.幼兒因與家人分開而哭泣想找家人 2.幼兒心情不佳、持續(xù)哭泣且不說(shuō)話 3.幼兒不知道如何擺放個(gè)人物品 4.幼兒不清楚學(xué)習(xí)區(qū)收拾時(shí)間及方法 5.如何讓幼兒集合排隊(duì)及知曉集合時(shí)間 6.幼兒用餐時(shí)出現(xiàn)挑食、需喂食、不會(huì)使用餐具及環(huán)境臟亂 7.幼兒因玩具等物品發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、吵架或攻擊行為 8.保教人員帶班壓力過(guò)大

系列四：2 歲幼兒一日流程規(guī)劃

一、2 歲托大班 “一日作息表” 規(guī)劃階段

1.學(xué)期初適應(yīng)月（開學(xué)至入園 2 個(gè)月左右）的作息 2.適應(yīng)月后穩(wěn)定期的作息

二、四大核心重點(diǎn)

1.作息規(guī)劃應(yīng)有規(guī)律性 2.活動(dòng)時(shí)間可依班級(jí)幼兒狀況彈性調(diào)整 3.作息活動(dòng)的儀式感 4.作息活動(dòng)可用具體方式說(shuō)明

三、一日流程規(guī)劃示例

1.適應(yīng)月～初階每日例行性活動(dòng)（含活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、引導(dǎo)與學(xué)習(xí)情境規(guī)劃、保教人員教學(xué)意圖 / 幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.穩(wěn)定期～進(jìn)階每日例行性活動(dòng)（含活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、引導(dǎo)與學(xué)習(xí)情境規(guī)劃、保教人員教學(xué)意圖 / 幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

系列五：學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃

1.整體教室規(guī)劃應(yīng)溫馨且具居家感 2.教室規(guī)劃應(yīng)留意動(dòng)線與安全 3.適宜的柜體設(shè)計(jì) 4.規(guī)劃適宜且清潔衛(wèi)生的尿布更換區(qū) 5.教具擺放整齊且便于幼兒拿取歸位 6.教玩具應(yīng)符合適齡且安全的原則 7.提供幼兒主動(dòng)探索、自由操作的學(xué)習(xí)環(huán)境8.學(xué)習(xí)區(qū)教室整體規(guī)劃圖（示例 01-04）

系列六：學(xué)習(xí)區(qū)教具的挑選與整理

一、2 歲托大班學(xué)習(xí)區(qū)適應(yīng)月（學(xué)期初）規(guī)劃

1.適應(yīng)月學(xué)習(xí)區(qū)規(guī)劃原則 2.各區(qū)角規(guī)劃建議（扮演區(qū)、積木區(qū)、組合建構(gòu)區(qū)、美勞區(qū)、閱讀區(qū)、認(rèn)知區(qū)、生活自理區(qū)、自然觀察區(qū)）

二、八個(gè)常見學(xué)習(xí)區(qū)的規(guī)劃及說(shuō)明

（一）扮演區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（家庭扮演類、社區(qū)機(jī)構(gòu)類、想象角色類）

（二）積木區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（平面圖形、立體圖形）

（三）組合建構(gòu)區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（搭接組合類、卡牌組合類）

（四）美勞區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（繪畫類、紙工類、捏塑類、編織類、多元材料創(chuàng)作類、回收材料創(chuàng)作類）

（五）閱讀區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（聽?視聽區(qū)、說(shuō)?故事桌、讀?閱讀區(qū)、寫 / 畫?寫畫區(qū)、演?說(shuō)演區(qū)）

（六）認(rèn)知區(qū) 1. 規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（數(shù)與運(yùn)算類、圖形空間（幾何）類、邏輯關(guān)系類、測(cè)量類）

（七）生活自理區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（照顧自己類、照顧環(huán)境類、運(yùn)用生活基本工具類）

（八）自然觀察區(qū) 1.規(guī)劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（動(dòng)物類、植物類、非生物類）

附、0-3 歲分級(jí)閱讀繪本清單

1.0-1 歲繪本清單 2.1-2 歲繪本清單 3.2-3 歲繪本清單

①以上完整版供高級(jí)/高校會(huì)員獲取及交流 底部聯(lián)系

②幼兒園辦托指導(dǎo)培訓(xùn) 底部聯(lián)系

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