在甘肅會(huì)寧這片被譽(yù)為“西北高考狀元縣”的土地上，會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“會(huì)寧職?！保┦橇硪环N存在，曾深陷“成績差才來”的偏見中。

　　“成績排名”真的能定義學(xué)校的價(jià)值嗎？2025年12月下旬，在縣中振興的浪潮下，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者走進(jìn)這所扎根黃土地的職業(yè)學(xué)校，探尋其辦學(xué)處境。

　　“讓每一位孩子都成為有用之才”的理念，在校園建筑中就能窺得一些：大石頭上的校訓(xùn)，宣傳欄里畢業(yè)生在崗位上發(fā)光發(fā)熱的事跡。教室里，一些師生正在備戰(zhàn)甘肅省職業(yè)院校技能大賽與首屆海淀區(qū)中小學(xué)智能未來邀請(qǐng)賽，為冬日校園平添了活力。

　　“我們不是對(duì)普通教育的簡單補(bǔ)充或替代，而是構(gòu)建高質(zhì)量、多樣化、可選擇縣域教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，是服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化需求的重要支撐。”學(xué)校黨委書記李金橋語氣堅(jiān)定，“即便外界對(duì)職教心存誤解，我們從未自卑過?！?/p>

　　正如那句熱血口號(hào)所言：“別人都不看好你，偏偏我要最爭氣?！苯陙?，會(huì)寧職專的逆襲成效凸顯：生源穩(wěn)定在2000人以上，連續(xù)3年新生報(bào)名數(shù)增長；中職對(duì)口升學(xué)本科，上線人數(shù)從個(gè)位數(shù)躍升至20余人；學(xué)生技能證書獲取率98%以上，省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)率超八成；與蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校共建“5年一貫制”“3+2”貫通培養(yǎng)模式。

　　如今，學(xué)校正積極申報(bào)綜合高中試點(diǎn)，用行動(dòng)證明：職業(yè)教育不是“差生的退路”，而是無數(shù)孩子逐夢(mèng)的“另一條賽道”。

　　辦學(xué)不能“守?cái)傋印?/strong>

　　會(huì)寧職專的改變，始于對(duì)曾經(jīng)“守?cái)傋印蹦Ｊ降牟粷M。

　　國家層面，《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》明確要加強(qiáng)職普融通，支持舉辦綜合高中；甘肅省在《綜合高中試點(diǎn)改革方案（征求意見稿）》中也提到，到2027年年底，初步構(gòu)建重文化、強(qiáng)技能、多選擇的高中育人新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職普課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通。

　　對(duì)會(huì)寧職專來說，向綜合高中轉(zhuǎn)型既是順勢(shì)而為，也是現(xiàn)實(shí)所需。會(huì)寧是人口大縣，高中階段教育需求旺盛，但學(xué)生的情況千差萬別：有的孩子文化課底子弱，卻動(dòng)手能力強(qiáng)；有的想先打基礎(chǔ)，再?zèng)Q定走升學(xué)還是就業(yè)路。傳統(tǒng)普高和中職早早分流，把選擇空間壓得太窄，而綜合高中能提供“文化+技能”的多元路徑，也能讓學(xué)校的辦學(xué)層次再上一個(gè)臺(tái)階。

　　“組團(tuán)式”幫扶政策，恰好給了這場轉(zhuǎn)型一個(gè)有力的支撐。

　　2024年8月22日，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道電信學(xué)院原院長秦武來到會(huì)寧職專擔(dān)任校長。來之前，他沒少做功課——知道會(huì)寧職專和自己原來的學(xué)校有過聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)歷，也清楚天津的職教經(jīng)驗(yàn)不能直接照搬。

　　到任后，秦武沒急著推進(jìn)改革，而是花時(shí)間走訪各個(gè)科室、聽課和教職工聊天。他發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在“憑經(jīng)驗(yàn)辦事”的情況，遇到事喜歡開會(huì)研究，沒有固定流程，于是，他組織各部門一起梳理，修訂了30多項(xiàng)規(guī)章制度，把崗位責(zé)任、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)都明確下來，讓學(xué)校管理從“經(jīng)驗(yàn)化”往“制度化”轉(zhuǎn)。

　　他還推行“大部門制”，把實(shí)訓(xùn)、教研和專業(yè)團(tuán)隊(duì)整合到一起，減少管理層級(jí)，讓資源能集中在教學(xué)上。

　　“理念不是靠文件傳的，得在日常溝通中慢慢滲透。”秦武堅(jiān)持每周二開校長辦公會(huì)，除了處理學(xué)校工作，更多時(shí)候是和大家聊沿海的職教動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法。他總說，要讓老師們從“領(lǐng)導(dǎo)讓做什么”變成“自己想做什么、能做什么”。

會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校夢(mèng)芽舞蹈社團(tuán)里，牟文文老師在指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作。受訪者供圖

　　受此啟發(fā)，學(xué)校舞蹈教師牟文文把舞蹈課的教學(xué)視頻、動(dòng)作分解做成數(shù)字資源，學(xué)生掃碼就能隨時(shí)學(xué)習(xí)。

　　天津幫扶團(tuán)隊(duì)還申請(qǐng)了130余萬元資金，建起了錄播教室和旅游服務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室；組織本地教師分批去天津、濟(jì)南的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，每次去一周，沉浸式感受先進(jìn)教學(xué)模式；和天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院一起編教材、做課題；搭建“專遞課堂”，補(bǔ)上在線課程的短板。

　　秦武鼓勵(lì)師生參加各種比賽，從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽到各類技能大賽，很多都是學(xué)校以前沒涉足過的領(lǐng)域?！拔蚁Ｍㄟ^一系列破冰行為，拓展學(xué)校、師生的發(fā)展空間，也讓優(yōu)質(zhì)資源流動(dòng)起來?！鼻匚湔f，幫扶不能只“輸血”，得讓學(xué)校自己能“造血”。

　　慢慢地，會(huì)寧職專上下形成了一個(gè)共識(shí)：辦學(xué)不能只求“不出事”，讓每個(gè)孩子都能找到自己的價(jià)值，才是真目標(biāo)。

　　立足鄉(xiāng)土謀發(fā)展

　　向外借力的同時(shí)，會(huì)寧職專沒忘自己的根——職業(yè)教育，終究要服務(wù)地方。

　　“有些專業(yè)看著時(shí)髦，但本地用不上?！备毙ｉL何立軍說。2023年起，學(xué)校陸續(xù)停掉了幾個(gè)實(shí)用性不強(qiáng)的專業(yè)，集中資源打造了三大特色專業(yè)群：農(nóng)業(yè)類對(duì)接縣域產(chǎn)業(yè)支柱，幼兒保育、衛(wèi)生信息管理服務(wù)民生需求，旅游服務(wù)與管理則緊緊綁定會(huì)寧的紅色資源；同時(shí)，給汽車運(yùn)用與維修、焊接技術(shù)應(yīng)用等傳統(tǒng)專業(yè)加了“新東西”，融入人工智能元素，讓老技能跟上新時(shí)代。

　　何立軍說：“我們不能脫離鄉(xiāng)土談發(fā)展，更不能拿職校的短板對(duì)比普高的長處，而是要把職業(yè)教育的技能優(yōu)勢(shì)放大，讓實(shí)訓(xùn)場成戰(zhàn)場、技能證成通行證、大賽獎(jiǎng)成加分項(xiàng)?！?/p>

　　蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幫扶教師王玲，把這種理念落到了實(shí)處。2024年，初到會(huì)寧，她先把紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址、紅軍村等地和單位走了個(gè)遍，最終，促成學(xué)校和紅軍村文旅公司共建了全縣首個(gè)“校企合作實(shí)踐教育基地”，之后又陸續(xù)和2家旅游企業(yè)、3家酒店簽了約，搭建起覆蓋導(dǎo)游服務(wù)、酒店管理的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

　　同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，王玲推動(dòng)設(shè)計(jì)“見習(xí)+沉浸式體驗(yàn)”模式。每個(gè)月，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生都會(huì)去景區(qū)、酒店實(shí)訓(xùn)，跟著導(dǎo)游學(xué)講解，跟著酒店員工學(xué)服務(wù)流程?！爸v課的時(shí)候，就從會(huì)寧的紅色故事、本地的風(fēng)土人情說起，學(xué)生聽得懂、有共鳴，學(xué)技能也更有勁兒?！蓖趿嵴f。

　　沒想到，這種“貼地”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在省級(jí)技能大賽上收獲了驚喜?！坝袀€(gè)比賽要背1萬多字的腳本，孩子們居然能一字不差地講下來?！蓖趿岣锌?，“不是這些孩子沒能力，只是以前的教學(xué)沒找到激活他們的方式，他們需要一個(gè)適合自己的舞臺(tái)?！?/p>

　　2023年10月，經(jīng)教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司對(duì)口幫扶銜接，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)甘肅會(huì)寧薯豆科技小院在會(huì)寧職專郭城校區(qū)落地，這是一個(gè)建在縣城職校的科技小院。

會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行甘薯收獲測產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。受訪者供圖

　　“農(nóng)業(yè)是國家根基，把農(nóng)學(xué)專業(yè)做強(qiáng)，就是基層職校的‘不變應(yīng)萬變’。”李金橋全程盯著這個(gè)項(xiàng)目，跑縣自然資源局、發(fā)展和改革局協(xié)調(diào)土地和資金，一次次邀請(qǐng)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院何紹貞教授團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)，還聯(lián)合校友企業(yè)會(huì)寧縣道塬生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司，試種了50畝引進(jìn)的甘薯新品種——在會(huì)寧這是頭一回種甘薯。

　　師生們?cè)谛@暖棚里育苗，跟著專家學(xué)田間管理，慢慢摸清了常見病蟲害的防治方法。收獲的時(shí)候，大家還學(xué)著做直播帶貨，幫著賣甘薯。2025年，會(huì)寧縣3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)跟著推廣種植了160畝；2026年，種植規(guī)模計(jì)劃至少翻一番。

　　本地企業(yè)看在眼里，也愿意給學(xué)生機(jī)會(huì)。有公司負(fù)責(zé)人說：“我們?cè)敢獾冗@些孩子成長，他們懂本地文化，學(xué)技能也踏實(shí)，將來能真正留下來服務(wù)家鄉(xiāng)?！?/p>

　　“土”“洋”結(jié)合，探索振興路

　　在會(huì)寧職專的綜合高中試點(diǎn)可行性分析里，有個(gè)核心設(shè)想：建立“雙向選擇、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的培養(yǎng)機(jī)制。簡單說，高一學(xué)生統(tǒng)一學(xué)文化基礎(chǔ)課，同時(shí)通過職業(yè)傾向測評(píng)、體驗(yàn)活動(dòng)找到自己的優(yōu)勢(shì)；到了高二，學(xué)生可以自主選擇升學(xué)或職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)路徑，普職課程能靈活切換。

　　這個(gè)機(jī)制還沒完全落地，但學(xué)校的社團(tuán)已經(jīng)熱了起來，成了學(xué)生們職業(yè)體驗(yàn)的“微型實(shí)訓(xùn)場”。

　　機(jī)器人社團(tuán)里，學(xué)生們圍著零件琢磨組裝；3D打印社團(tuán)里，有人在設(shè)計(jì)小擺件，有人在調(diào)試機(jī)器；編程社團(tuán)里，鍵盤聲此起彼伏；還有剪紙、舞蹈社團(tuán)，滿足不同學(xué)生的興趣。

　　武東利曾是大家眼里“不愛學(xué)習(xí)”的學(xué)生，中考成績不好，來到會(huì)寧職專后，卻在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)、技能比賽和編程社團(tuán)里找到了樂趣。“學(xué)編程的時(shí)候，遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就動(dòng)手寫個(gè)小程序鞏固，這種學(xué)習(xí)方法居然能用到文化課上?！?025年職教高考，他以優(yōu)異成績考入天水師范學(xué)院。

　　武東利的同學(xué)里，有人沒考上心儀的高校，但在學(xué)校學(xué)的視頻剪輯技術(shù)派上了用場，現(xiàn)在和本地婚慶公司合作，接單做視頻；還有人迷上了3D打印，邊讀大專邊在網(wǎng)上開小店，自己設(shè)計(jì)、打印小飾品。

　　幼兒保育專業(yè)教師王彥泊介紹，學(xué)校美術(shù)館里擺著不少畢業(yè)生捐贈(zèng)的作品，都是他們工作后創(chuàng)作的。“中考榜上無名，并不意味著將來腳下沒路。孩子們感恩上進(jìn)，路就不會(huì)走窄。”

　　實(shí)訓(xùn)處主任邢斌3年前發(fā)起了創(chuàng)客社團(tuán)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的安防系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)用到了學(xué)校的安全管理中。如今，他正帶著學(xué)生研發(fā)“小麥病蟲害防治AI系統(tǒng)”“自動(dòng)切脈模擬系統(tǒng)”等10個(gè)項(xiàng)目，還和會(huì)寧縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、中醫(yī)院建立了合作。

　　“以前上課，有的學(xué)生容易犯困，現(xiàn)在做項(xiàng)目，遇到問題他們會(huì)連夜查資料、找方法，解決問題的能力超出想象?！毙媳笳f。

會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在上人工智能相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課。受訪者供圖

　　接下來，學(xué)校還計(jì)劃新增人工智能技術(shù)與應(yīng)用、中醫(yī)養(yǎng)生保健、嬰幼兒托育3個(gè)專業(yè)，投入150萬元建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)課程，重點(diǎn)打造人工智能共享實(shí)訓(xùn)室?！叭斯ぶ悄懿皇菙[樣子，是想打破專業(yè)之間的壁壘，讓學(xué)生接觸前沿技術(shù)，將來不管是服務(wù)家鄉(xiāng)還是走出去，都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！毙媳笳f。

　　“土”是扎根鄉(xiāng)土的底氣，讓教育不脫離民生，技能能服務(wù)地方；“洋”是對(duì)接前沿的視野，讓理念跟上時(shí)代，教學(xué)能接軌先進(jìn)。會(huì)寧職專的辦學(xué)者說，借政策東風(fēng)，他們想探索一條不一樣的路：對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)職普融通，既能破解縣中發(fā)展同質(zhì)化的問題，又能培養(yǎng)“留得住、用得上”的本土人才。

來源：中國青年報(bào)