為深入推進(jìn)“農(nóng)村初中‘?dāng)?shù)學(xué)1+N’跨學(xué)科作業(yè)融合實踐研究”課題的階段性研究工作，破解前期實踐中存在的“作業(yè)融合深度不足、研究方法單一、成果轉(zhuǎn)化滯后”等問題，推動課題研究從“初步探索”向“系統(tǒng)深化”轉(zhuǎn)型，課題組于1月22日在江安縣淯江初級中學(xué)校美術(shù)室召開了2026年度第一季度首次集中研討會議。

本次研討以“聚焦實踐實效，深化研究方法，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”為核心主題，會議通過“實踐案例分享、專題研討”環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明晰課題研究方向，優(yōu)化跨學(xué)科作業(yè)實踐路徑，規(guī)范研究流程，為課題順利推進(jìn)及成果凝練奠定堅實基礎(chǔ)。

研討核心內(nèi)容與實施過程：

（一）實踐案例分享：復(fù)盤經(jīng)驗，提煉問題

案例：“數(shù)學(xué)+生物+勞動”——鄉(xiāng)村農(nóng)作物產(chǎn)量估算與優(yōu)化，結(jié)合“統(tǒng)計與概率”知識點(diǎn)，融合生物學(xué)科的農(nóng)作物生長規(guī)律、勞動學(xué)科的田間管理技能，設(shè)計“估算家鄉(xiāng)柑橘產(chǎn)量并提出增產(chǎn)建議”作業(yè)。學(xué)生通過抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、誤差分析完成產(chǎn)量估算，結(jié)合當(dāng)?shù)赝寥罈l件、種植技術(shù)提出優(yōu)化方案，形成“調(diào)研報告+增產(chǎn)建議書”。復(fù)盤指出，作業(yè)亮點(diǎn)在于“學(xué)科融合緊密、實踐價值突出”，但存在“數(shù)據(jù)收集規(guī)范性不足、部分學(xué)困生參與度低”的問題。

專題研討：聚焦痛點(diǎn)，深化研究 結(jié)合案例復(fù)盤與方法培訓(xùn)，本次研討設(shè)置三大專題，開展深度交流，破解研究與實踐中的核心痛點(diǎn)： 1.專題一：“數(shù)學(xué)1+N”跨學(xué)科作業(yè)的深度融合路徑與設(shè)計優(yōu)化與會成員達(dá)成共識，跨學(xué)科作業(yè)的“深度融合”需滿足三大條件：一是數(shù)學(xué)核心凸顯，所有融合內(nèi)容均需圍繞數(shù)學(xué)知識點(diǎn)展開，避免“喧賓奪主”；二是學(xué)科邏輯自洽，融合學(xué)科的知識與方法需與數(shù)學(xué)知識自然銜接，形成“問題解決閉環(huán)”；三是實踐價值落地，作業(yè)需服務(wù)于農(nóng)村學(xué)生的生活實踐或鄉(xiāng)村發(fā)展需求。 2.梳理了跨學(xué)科作業(yè)深度融合的四大原則：數(shù)學(xué)核心性原則、學(xué)科關(guān)聯(lián)性原則、實踐適配性原則、素養(yǎng)導(dǎo)向性原則，優(yōu)化了“目標(biāo)錨定—融合篩選—任務(wù)設(shè)計—實施反饋—優(yōu)化完善”的作業(yè)設(shè)計流程。

本次集中研討，既是對前期“農(nóng)村初中‘?dāng)?shù)學(xué)1+N’跨學(xué)科作業(yè)融合實踐研究”的全面復(fù)盤，更是對下一階段課題深化的精準(zhǔn)謀劃。與會成員凝聚共識、碰撞智慧，明確了作業(yè)融合的核心原則與研究規(guī)范，為課題向縱深推進(jìn)筑牢根基。（羅洪洋 來源：江安縣淯江初級中學(xué)校）