近日，陜西省柞水中學(xué)一名高一學(xué)生因在宿舍攜帶手機被宿管搜出，遭到學(xué)校停課一個月的處罰的消息引起關(guān)注。家長多次請求提前復(fù)課，都被學(xué)校拒絕。據(jù)該校學(xué)生反映，還有多名同學(xué)因類似原因被停課。學(xué)校稱此舉為執(zhí)行管理規(guī)定，柞水縣教育局工作人員則回應(yīng)，學(xué)生帶手機違反學(xué)校規(guī)章制度，要受到相應(yīng)懲罰，“學(xué)校有這項規(guī)章制度存在，不說完全正確，但有一定的合理性”。

15歲的高一學(xué)生僅僅因為帶手機遭遇學(xué)校停課一個月的教育懲戒。學(xué)校懲戒于法有據(jù)嗎？學(xué)生帶手機進校園該如何管理？

因為帶手機，女兒被停課一個月

宋先生的女兒小宋今年15歲，于2025年9月入讀陜西省柞水中學(xué)。據(jù)宋先生說，學(xué)校距離他家有30分鐘的車程，因此女兒周內(nèi)在學(xué)校住。

宋先生說，2025年12月17日女兒被宿管檢查出來在宿舍放手機。之后，學(xué)校聯(lián)系小宋的媽媽，讓把小宋接回去。因為學(xué)校的規(guī)定是學(xué)生被檢查出來在校拿手機，要停課一個月。

1月19日，宋先生聯(lián)系到華商報大風(fēng)新聞。其稱，從1月7日被停課起，他和孩子都特別心急。日前，他聯(lián)系過班主任，也找過熟人給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說情，但想提前復(fù)課的請求都被打回了。

宋先生說，他和妻子離異，孩子跟著他。他在西安上班，給孩子配備手機，是因為方便孩子周末聯(lián)系他，他接送娃回家。以及在微信上給孩子轉(zhuǎn)伙食費，孩子再充到飯卡上。

小宋說，此前她把手機放在班主任那。放過五六次后，班主任不收了。之后她放在校外的商店。被發(fā)現(xiàn)的這一次，她本來將手機拿給其他班的老師，但這位老師也不收了。無奈之下，周日晚她將手機帶回宿舍，當(dāng)晚手機就沒電關(guān)機。直到周二，手機被宿管發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時手機在筆記本里夾著。

“之前我們?nèi)フ倚ｉL時，政教處的老師說與我同一批因為帶手機被處分的，有9位同學(xué)。現(xiàn)在因為帶手機被停課回家的，大概有四十多名，涵蓋高一、高二和高三的學(xué)生?！?/strong>

宋先生認為，學(xué)校因?qū)W生帶手機進行懲處并無不妥，但停課一個月的處罰措施存在問題。“學(xué)?？梢灾苯优u教育，可以罰她做勞動，罰她寫保證書。但直接讓停課一個月，對學(xué)業(yè)影響太大了?！?/strong>宋先生說，孩子剛進校時，在1200名學(xué)生中排名900位。最近一次考試排名600位。孩子的學(xué)習(xí)是有進步的，停課一個月太耽誤學(xué)習(xí)進度了。

1月19日，華商報大風(fēng)新聞記者聯(lián)系到小宋的班主任。對方回應(yīng)稱，停課一個月是學(xué)校的規(guī)定，如有疑問需聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)記者向班主任核實小宋是否曾將手機存放在她那里時，話未說完，對方便直接掛斷電話。記者再次撥打，電話無人接聽。記者聯(lián)系到柞水中學(xué)的高一年級部組長。對方稱，政教處說停課一個月，就按照一個月執(zhí)行。學(xué)校在開學(xué)的時候，已多次說過不準(zhǔn)學(xué)生拿手機。記者向年級組長轉(zhuǎn)述小宋說的情況。其反問道：“如果查到她可能不是一次，你又怎么解釋？”等記者再問時，其以在上課為由掛斷電話。

隨后，記者聯(lián)系到柞水縣教育局。接聽電話的工作人員稱，首先學(xué)校有這項規(guī)章制度，家長肯定是了解過的。既然學(xué)生帶手機了，那就是違反學(xué)校的規(guī)章制度，肯定要受到相應(yīng)懲罰。學(xué)校制定這項規(guī)章制度，是方便統(tǒng)一管理所有的學(xué)生。如果家長認為該處罰不合理，改為其他措施也會有家長不同意。記者表明身份后，這位工作人員表示，會向領(lǐng)導(dǎo)匯報這個情況。如果有家長再反映，可以直接與他們聯(lián)系。不是說他們不作為或是怎么樣，因為學(xué)校有這項規(guī)章制度存在，不說完全正確，但肯定有一定的合理性。

1月19日晚10時30分，華商報大風(fēng)新聞記者收到被停課的學(xué)生發(fā)來的消息。她表示，當(dāng)晚7時許，她的家長收到了班主任發(fā)來的信息，通知她可以隨時返校復(fù)課。她也是剛才得知的這一消息。

班主任轉(zhuǎn)發(fā)了學(xué)校的通知，內(nèi)容如下：“對于違反學(xué)校規(guī)定而回家反思時間未到的學(xué)生回校復(fù)習(xí)備考；每人書寫一份深刻的反思材料，班主任，年級組長審閱簽名，交政教處存檔?！?/strong>

學(xué)校懲戒可以無視教育法規(guī)？

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，“小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒洌?yīng)當(dāng)事先告知家長：（一）給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進行教育、管教；……”

《新京報》評論指出，依照這一規(guī)則，給予把手機帶進學(xué)校（宿舍）的學(xué)生停課一個月的處罰，存在兩方面問題。一是學(xué)生帶手機進校園，屬不屬于“違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴重或者影響惡劣”的情形；二是即便被認為“違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴重或者影響惡劣”，停課一個月，也超出了教育懲戒的尺度。

根據(jù)教育部發(fā)布的中小學(xué)生手機管理規(guī)定，學(xué)校有權(quán)制定本校的學(xué)生手機管理辦法。但是，制定學(xué)生手機管理辦法，首先不能違反“上位法”，在對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進行教育懲戒時，必須按教育懲戒規(guī)則進行，既達到教育懲戒的目的，又保護學(xué)生的合法權(quán)利。其次要充分聽取學(xué)生、學(xué)生家長的意見，不能單方面制定管理規(guī)定。

津云鋒聲評論認為，這一處理方式，讓人不禁要問：如此生硬、過度的懲戒，究竟會在學(xué)生心里種下怎樣的種子？禁止手機進校園，本是為了避免學(xué)生分心、維護教學(xué)秩序，學(xué)校嚴格管理無可厚非。但管理的初衷終究是“育人”，而非“懲人”。有家長表示，理解學(xué)校對帶手機行為的處罰，但反對停課一個月的極端方式。批評教育、勞動懲戒、書寫保證等方式都可以接受，唯獨停課會嚴重影響學(xué)業(yè)。這番話道出了許多人的共識：教育應(yīng)幫助學(xué)生認識并改正錯誤，而不是輕易剝奪其學(xué)習(xí)機會。

“以罰代管”不是教育

紅網(wǎng)評論認為，教育的本質(zhì)是“引航”，不是“堵截”。停課一個月或許能暫時震懾學(xué)生，卻治不好問題的病根。對學(xué)校來說，與其在“怎么罰”上絞盡腦汁，不如在“怎么做”上多下功夫。這不僅是解決手機問題的鑰匙，更是教育回歸“立德樹人”初心的必經(jīng)之路。

《第6次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》指出，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)擴大，2023年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模上升至1.96億人，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達97.3%。

2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求，中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園；同時要求，學(xué)校要通過多種形式加強教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，避免簡單粗暴管理行為。

基于手機情況的復(fù)雜性，教育部沒有簡單一禁了之，體現(xiàn)了原則性與靈活性的有機結(jié)合。但在具體執(zhí)行過程中，因為理解差異導(dǎo)致各校的處理情況不盡相同，甚至不免有學(xué)校用力過猛的。一些學(xué)校展現(xiàn)了出一副“嫉手機如仇”的姿態(tài)，似乎只聽得進教育部《通知》的前半句，對后半句置若罔聞——只要能管住手機、立住管理者權(quán)威，手段都是可以不斷加碼、越來越狠戾的。比如2025年10月，河南鄭州一中學(xué)一名學(xué)生因攜帶手機到校，被老師要求用磚頭當(dāng)眾砸爛手機，老師還強調(diào)“用力砸”，簡直是以摧毀學(xué)生“心疼財物”為樂。

根據(jù)教育部的《通知》，學(xué)生確有帶手機需求的，經(jīng)家長同意并書面申請后，學(xué)校應(yīng)提供統(tǒng)一保管服務(wù)。這次的事件中，學(xué)生帶手機是為了滿足單親家庭周末聯(lián)絡(luò)、微信轉(zhuǎn)賬伙食費的剛性需求，且曾多次嘗試將手機交由班主任、校外商店保管均遭拒絕，校方既未建立有效的手機保管渠道，也未針對寄宿生的特殊需求制定彈性方案，最終以“一刀切”的重罰應(yīng)對違規(guī)。這種“只禁不管”的僵化管理，忽視了學(xué)生的合理訴求，人為推高了違規(guī)風(fēng)險，既不符合教育部“疏堵結(jié)合”的管理要求，也背離了校園管理服務(wù)于學(xué)生成長的初衷，隱藏著明顯的管理惰性。

《潮新聞》評論指出，柞水中學(xué)的這起事件提醒我們，教育懲戒必須守住“規(guī)則要硬，手段要柔”的底線：在制定校規(guī)時，既要明確行為邊界，更要兼顧學(xué)生的合理需求，建立如校內(nèi)保管箱、緊急聯(lián)絡(luò)通道等彈性機制；在實施懲戒時，要堅持“批評教育為主，懲戒為輔”的原則，根據(jù)違規(guī)情節(jié)分層處理，避免“一罰了之”；在溝通機制上，要搭建常態(tài)化的家校協(xié)商平臺，讓家長的訴求有處說、合理的建議有回應(yīng)。

簡單“以罰代管”不是教育，對于中小學(xué)校園的手機管理問題，還需有更精細化、人性化的舉措。長城快評就提出，學(xué)校要摸清學(xué)生攜帶手機的不同需求，并基于此明確禁止使用和允許合理使用的情形。對于學(xué)生正常的聯(lián)絡(luò)和消費需求等，學(xué)校一方面可以明確統(tǒng)一的保管場所、保管人，避免出現(xiàn)類似小宋“無處保管”的尷尬，另一方面也有必要設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等，方便學(xué)生與家人聯(lián)系?！耙坏肚小笔絿栏窆芾砜此坪唵胃咝?，實則很容易誘發(fā)矛盾，設(shè)身處地思考、為學(xué)生解決現(xiàn)實困難，才更加暖心、更符合教育的本義。

《北京晚報》認為，教育是一個復(fù)雜的過程，對成長中的學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和必要的行為矯正，不意味必須采取停課、勸退等簡單粗暴的處理方式。近年來，各地學(xué)校懲戒失當(dāng)?shù)睦硬辉谏贁?shù)，不僅是對學(xué)生受教育權(quán)的侵害，更是對法治精神和教育規(guī)律的背離。除了盡快糾正學(xué)校的不當(dāng)行為，涉事教育工作者還應(yīng)該思考，教育懲戒的目的究竟是育人還是罰人？升學(xué)壓力裹挾下，個別學(xué)校和老師是否已經(jīng)失去了育人的初心和應(yīng)有的耐心？學(xué)生不該違反校規(guī)，學(xué)校懲戒也不能逾矩。校規(guī)執(zhí)行有力度、有溫度，方能護航未成年人受教育之路。

光明網(wǎng)評論直言，如今的中小學(xué)，頗有“新聞富礦”的意味，各種奇葩管理層出不窮。比如前不久重慶市墊江縣一中學(xué)，老師把學(xué)生按在地上強行剪發(fā)，場面之狼狽令人不忍直視，堪稱斯文掃地。有時候甚至讓人懷疑，教育不是目的，管理才是目的，只要能壓服學(xué)生，使用什么手段都毫無忌憚——就像打著“為了學(xué)習(xí)”的旗號管理手機，最后演變成停課一個月，毫不在乎學(xué)習(xí)的荒廢。

部分學(xué)校的管理之所以一再異化，或許是因為他們試圖壓服的對象太“強大”了：學(xué)生的聯(lián)絡(luò)需求、已經(jīng)萌發(fā)的自我意識等等。這些是基本的人性，也是基本的社會現(xiàn)實，但學(xué)校容忍不下灰色地帶，試圖通通刪削干凈。最后發(fā)現(xiàn)捉襟見肘，只能張牙舞爪、本末倒置。都說校園應(yīng)當(dāng)是有溫度的，那么什么是溫度呢？恐怕也不復(fù)雜，學(xué)校不要不食人間煙火，尊重一下學(xué)生即可。

對于學(xué)生帶手機進入校園？

你怎么看？

編 輯 | 楊秋煜

綜合 | 華商報大風(fēng)新聞 新京報 大河網(wǎng) 潮新聞 紅網(wǎng) 北京晚報 光明網(wǎng) 津云等