趙磊，大學本科學歷。先后榮獲區(qū)級“優(yōu)秀教師”“德育工作先進個人”“文明教師”等稱號，被評為區(qū)級骨干教師。多次在區(qū)級優(yōu)質課大賽中獲一等獎。

信陽市一中的塑膠跑道上，有這樣一位老師：他身形挺拔、步伐堅定，每天總能在操場上看到他帶領學生奔跑的身影。他一邊領跑，一邊回頭喊著“調整呼吸，跟緊隊伍”，身后的九年級學生們踩著他的步點，用腳步丈量成長的長度。他聲音洪亮、目光溫暖，在教室的講臺上又能化身為學生們信賴的班主任。他就是體育教師兼九年級班主任——趙磊。

【體育課堂：陪伴，是最長情的德育】

九年級的體能測試，女生800米，男生1000米。對于許多置身“書山題?！敝械暮⒆觼碚f，這像一道艱難的坎。

小茹是班里的學習委員，成績優(yōu)異，體質卻偏弱。跑到第二圈，她的腳步已踉蹌，臉色發(fā)白，眼看就要放棄。場邊有同學喊“加油”，但距離似乎讓她更加孤立無援。

就在這時，一個藍色的身影穩(wěn)健地插入了跑道外側——那是沒有標線的“第九道”。趙磊老師調整呼吸，跑到與小茹平行的外側，他沒有喊“快跑”，也沒有說“堅持”，只是保持著穩(wěn)定的、她能跟上的配速，他的腳步聲清晰而規(guī)律地傳入她的耳中。

他陪著她跑過最艱難的彎道，他的存在本身，就像一道無聲的屏障，隔開了她想放棄的念頭。最后一百米，他微微加速，側過頭，對她做出了一個“沖刺”的口型，眼神里是全然的信任。

小茹咬緊牙關，奇跡般地加快了步伐，沖過終點線。沒有及格，卻是她個人最好的成績。她彎下腰大口喘氣，抬起頭時，看見趙磊老師對她豎起大拇指，額頭上也沁著細密的汗珠。

后來，小茹在周記里寫道：“那天，趙老師沒有在終點掐表催促，而是在我最想放棄的彎道，為我‘開辟’了一條只有我和他的跑道。他喘氣的聲音告訴我，他不是監(jiān)督者，而是同行者。從那以后，每當學習中遇到‘極點’，我都會想起那條無聲的‘第九道’，我知道，我不是一個人在戰(zhàn)斗?！?/p>

趙磊老師的德育，很少在班會課上長篇大論。它化在每一次困難時的并肩前行里，化在每一次失落時的無聲陪伴中。他相信，腳步丈量過的土地，汗水浸潤過的跑道，比任何言語都更能教會孩子們什么是堅持、擔當與不棄。

在趙磊老師看來，體育課的意義遠不止達標。他把“團隊協(xié)作”融入接力賽，把“抗挫能力”放進耐力跑，讓學生在汗水里懂得：每一次擺臂都算數(shù)，每一步堅持都有回響。

2025年，他帶的體育隊連續(xù)拿下各類獎項：足球隊、籃球隊分獲全區(qū)亞軍；區(qū)運動會中取得總分第五名，獲團體二等獎與優(yōu)秀組織獎。九年級張世友以53.8秒打破男子400米區(qū)紀錄，成為運動會僅有的兩項破紀錄成績之一。

【班主任講臺：發(fā)現(xiàn)“每顆少年星”】

當鈴聲切換到上課模式，趙磊也從活力四射的“體育教練”無縫銜接回那個沉穩(wěn)親切的“老班”。班級里有個男生叫小杰，高大卻沉默，成績平平，在集體中幾乎沒有存在感。然而，自從實行小組教學以后，他卻被組員推選為負責記錄與核算的“記分官”。面對這個有些出人意料的選擇，趙老師沒有多問，只是走過去，贊許而有力地拍了拍他的肩膀，一切鼓勵與信任盡在不言中。

就是從那天起，課堂上那個曾經(jīng)發(fā)呆迷茫的身影悄然消失了。取而代之的，是一雙始終跟隨著老師講解的、亮閃閃的眼睛。他時而專注抬頭聆聽，時而自信舉手發(fā)言，時而又低下頭，微笑著在本子上認真記錄小組的每一次進展與得分。不久后的班級每月評比中，他所在的小組竟脫穎而出，榮獲第一名。

趙磊老師說：“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮?！彼妹翡J的觀察力和毫無保留的信任，讓每一顆獨特的星星，都找到了屬于自己的銀河軌道。

【守望遠方：把“體育精神”種進青春里】

對趙磊老師而言，體育老師和班主任的身份從來不是割裂的。跑道上練出來的韌性，能幫學生扛過考場的緊張；教室里磨出來的耐心，能讓學生讀懂成長的重量。無論是領跑的賽道，還是坐班答疑的日常，趙磊始終相信：最好的教育，是讓學生在流汗時學會堅強，在陪伴里懂得溫暖。

每天放學時，趙磊總會站在校門口目送學生離開。風里雨里，身影如松。有人問他為什么堅持這樣做，他笑著說：“我是個體育老師，最懂‘起跑’和‘沖刺’的意義。而我要做的，就是陪他們跑好這一程，然后看著他們奔向更遠的地方?！?/p>

他是趙磊，一名普通的中學體育教師，也是無數(shù)青春路上的守護者之一。在他的世界里，沒有所謂的“副科”教師，只有永不缺席的育人使命。