全球視野下的中國科學(xué)教育：變化與挑戰(zhàn)

栗靜舒 周忠和

(中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所)

科學(xué)教育的核心目標(biāo)在于通過系統(tǒng)性的教學(xué)活動，促進學(xué)習(xí)者對科學(xué)知識、科學(xué)方法與科學(xué)本質(zhì)的全面理解，從而具備作出理性判斷的能力，為公民科學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)；其核心理念正從 “知識傳授” 轉(zhuǎn)向 “核心素養(yǎng)培育”，強調(diào)批判性思維、科學(xué)探究能力與跨學(xué)科整合，并通過人工智能等技術(shù)賦能教學(xué)變革。在全球化與科技革命深度交織的背景下，科學(xué)教育已成為世界各國培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升公民素養(yǎng)、增強國家競爭力的核心抓手。

基于此背景，本文立足全球發(fā)展趨勢與科學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，提出科學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)因認(rèn)知發(fā)展階段和需求差異，在不同人群中各有側(cè)重。其中，針對幼兒園及小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)著重保護其好奇心、培育科學(xué)思維萌芽；針對中學(xué)與大學(xué)階段的學(xué)生，則需構(gòu)建完整的科學(xué)素養(yǎng)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新與批判性思維；針對普通公眾中的非在校成年人，應(yīng)聚焦與工作、生活或興趣密切相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，本文進一步歸納了科學(xué)教育在當(dāng)今時代的四點新變化，包括其從 “知識灌輸” 邁向 “能力與素養(yǎng)培育” 的轉(zhuǎn)型、人工智能時代為科學(xué)教育帶來的深刻影響與模式變革、科學(xué)教育與人生價值實現(xiàn)的關(guān)聯(lián)日益緊密，以及科學(xué)教育社會功能的進一步深化。

繼而，本文將研究視角聚焦于我國傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深入剖析我國科學(xué)教育所處的文化背景與現(xiàn)實國情：既指出部分傳統(tǒng)文化觀念與當(dāng)代科學(xué)研究范式的契合之處（如對自然認(rèn)識的整體觀），以及我國古代科技元素對科學(xué)教育的重要借鑒意義；同時也從另一視角，剖析了傳統(tǒng)文化對科學(xué)教育的潛在制約作用，厘清了中國博物學(xué)發(fā)展的獨特脈絡(luò)，嘗試探討其未能孕育出近代科學(xué)體系的深層原因，并在此基礎(chǔ)上提出“將博物學(xué)傳統(tǒng)引入科學(xué)教育有利于我國塑造面向未來的科學(xué)教育模式”的觀點。

最后，本文系統(tǒng)整合全文論述，立足全球視野框架，分析我國科學(xué)教育改革的推進態(tài)勢、思路轉(zhuǎn)型發(fā)展的格局以及在人工智能時代面臨的新挑戰(zhàn)；同時將我國科學(xué)教育置于全球科學(xué)教育發(fā)展的宏觀坐標(biāo)系中定位調(diào)適，深入探討了如何在借鑒國際先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足本國國情與歷史文化傳統(tǒng)，讓科學(xué)教育覆蓋從幼兒園到成人的全階段，并從博物學(xué)傳統(tǒng)等維度優(yōu)化完善，將中國元素有機融入科學(xué)教育實踐，構(gòu)建兼具本土特色與國際視野的科學(xué)教育體系，充分發(fā)揮科學(xué)教育的社會功能，培養(yǎng)公民的科學(xué)思維與倫理責(zé)任感，進而推動整個社會形成理性思考的科學(xué)文化氛圍，最終為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

作者簡介

栗靜舒，中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所高級工程師。研究方向為古生物學(xué)、古人類學(xué)、演化生物學(xué)相關(guān)的科學(xué)傳播與教育;

周忠和，中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所研究員，中國科學(xué)院院士。研究方向為鳥類早期演化、熱河生物群及相關(guān)地質(zhì)環(huán)境背景。

通信作者

周忠和，郵箱地址：zhouzhonghe@ivpp.ac.cn。

項目資助

國家自然科學(xué)基金委基礎(chǔ)科學(xué)中心項目“克拉通破壞與陸地生物演化”（42288201）。