近日，教育部一則關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校設(shè)置的公示，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，其中湖州師范學(xué)院更名為湖州師范大學(xué)的事項(xiàng)，更是引起廣大網(wǎng)友的熱議。

網(wǎng)友們在紛紛點(diǎn)贊湖州師范學(xué)院的同時(shí)，也對地方師范院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展表達(dá)了憂慮。

有網(wǎng)友指出，現(xiàn)階段由于人口出生率下降，不少地方的中小學(xué)教師出現(xiàn)過剩，導(dǎo)致師范生就業(yè)面臨嚴(yán)重困難，此時(shí)還持續(xù)建設(shè)師范大學(xué)，似乎有與時(shí)代發(fā)展背道而馳的嫌疑。

還有江西的網(wǎng)友留言稱，江西省目前師范院校已成“泛濫”之勢，本科師范院校有8所，分別是江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、豫章師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、贛南師范大學(xué)科技學(xué)院、南昌應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院。

?？茙煼对盒Ｓ?所，分別是江西師范高等專科學(xué)校、贛州師范高等專科學(xué)校、宜春幼兒師范高等專科學(xué)校、上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校、撫州幼兒師范高等專科學(xué)校。

此外，還有東華理工大學(xué)、井岡山大學(xué)、九江學(xué)院、宜春學(xué)院、景德鎮(zhèn)學(xué)院等多所合并師范?？圃盒；蛞詭煼对盒榛A(chǔ)升格的本科院校。

其實(shí)，不只是江西，安徽一個(gè)省也有6所師范本科院校，其中4所師范大學(xué)，師范大學(xué)數(shù)量位居全國第一；湖南也不甘示弱，有多達(dá)4所師范本科院校，10所幼兒師范高等?？茖W(xué)校，還有湖南科技大學(xué)、湖南理工學(xué)院、湖南科技學(xué)院、湖南文理學(xué)院、邵陽學(xué)院、懷化學(xué)院、湖南城市學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、湘南學(xué)院等9所以師范院校為基礎(chǔ)升格或合并而成的本科院校。

如此之多的師范院校，在面臨人口出生率下降，師范生就業(yè)困境的現(xiàn)實(shí)情況之下，地方師范院校到底該何去何從？

我認(rèn)為整合資源，進(jìn)行合并優(yōu)化是必由之路。

為什么這樣講，主要是基于以下三點(diǎn)理由。

第一，地方師范院校數(shù)量過多，如果不進(jìn)行資源整合，會(huì)進(jìn)一步加劇師范生就業(yè)困境，不利于師范院校的長期發(fā)展。

當(dāng)前師范生供給存在慣性，而因人口出生率下降，中小學(xué)教師需求正在銳減，導(dǎo)致就業(yè)困境加劇。

將數(shù)量眾多、最易受沖擊的幼兒師范高等?？茖W(xué)校等優(yōu)先整合，能有效遏制低效擴(kuò)張、提升培養(yǎng)層次、盤活存量資源，避免資源耗散。

第二，地方師范院校想要長期穩(wěn)定發(fā)展，必須向綜合型大學(xué)發(fā)展，整合資源，進(jìn)行合并，可以在保留師范特色的同時(shí)，增強(qiáng)新設(shè)立高校的綜合實(shí)力。

單一師范院校發(fā)展受限，通過與理工、文理等院校合并，能實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，催生交叉學(xué)科新增長點(diǎn)。

此舉并非削弱師范特色，而是將其置于更廣闊平臺，通過設(shè)立高水平教育學(xué)院等方式，使師范教育從“職業(yè)培訓(xùn)”升級為“專業(yè)引領(lǐng)”。

這樣成功的例子有很多，比如前述舉例說明的高校，有很多都是通過合并師范院校而逐步發(fā)展起來。

第三，地方師范院校納入綜合型高校發(fā)展之后，能夠在更高層級推動(dòng)高等教育發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

合并能改變地方高?！岸喽ⅰ钡木置?，打造高水平應(yīng)用型大學(xué)。

這能為地方發(fā)展提供更強(qiáng)大的人才與智力引擎，為學(xué)生提供更豐富的跨學(xué)科資源，最終實(shí)現(xiàn)提升高教質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)地方能力、拓寬學(xué)生發(fā)展路徑的多贏局面。

以湖南省為例，如果若干所師范院校進(jìn)行合并，或者納入其他高校優(yōu)化設(shè)置的話，沖擊新一輪“雙一流”建設(shè)也有較大的概率。

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