一堂課，如何把說(shuō)明文寫(xiě)進(jìn)真實(shí)世界？

五年級(jí)語(yǔ)文組辦了個(gè)超酷的活動(dòng)，

一場(chǎng)頗有“商業(yè)實(shí)戰(zhàn)”氣質(zhì)的產(chǎn)品推介會(huì)。

老師們把說(shuō)明文單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

變成了一個(gè)超真實(shí)、有挑戰(zhàn)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)

將你心愛(ài)的好東西，安利給全世界。

這不是演練，

而是一場(chǎng)有“客戶”、有“下單標(biāo)準(zhǔn)”，

甚至誕生“銷冠”的真實(shí)推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

在真實(shí)情境中，同學(xué)們get到：

語(yǔ)文不是一堆孤零零的知識(shí)點(diǎn)，

而是能夠連接生活、解決問(wèn)題，

以及創(chuàng)造價(jià)值的綜合能力

大語(yǔ)文的力量，就這樣被喚醒了。

同學(xué)們從自己最熟悉的物件出發(fā)：文具、玩具、零食、收藏等，選定自己的“主打產(chǎn)品”，隨即華麗轉(zhuǎn)身為“產(chǎn)品調(diào)研員”。

觀察外形、測(cè)量尺寸、查說(shuō)明書(shū)、上網(wǎng)檢索、整理信息……這些步驟，既是寫(xiě)作準(zhǔn)備，也是一次完整的信息素養(yǎng)訓(xùn)練，讓材料為表達(dá)服務(wù)，讓事實(shí)為觀點(diǎn)作證。

當(dāng)資料逐漸豐盈，寫(xiě)作也就有了“底氣”。同學(xué)們運(yùn)用課文中學(xué)到的列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，在寫(xiě)作提綱的引導(dǎo)下，從外形、結(jié)構(gòu)、功能、使用場(chǎng)景等角度展開(kāi)，完成約400字的推介文稿。

此時(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從“理解”到“運(yùn)用”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化：同學(xué)們思考的不再是“怎樣寫(xiě)完一篇作文”，而是“怎樣把產(chǎn)品講清楚、講生動(dòng)、講得讓人信服”，實(shí)現(xiàn)了從“懂”到“用”的跨越

推介會(huì)當(dāng)天，課堂氣氛瞬間拉滿。每位同學(xué)都有雙重身份——既是推介官，也是客戶。從“寫(xiě)得完整”到“說(shuō)得精彩”，從靜態(tài)文字到動(dòng)態(tài)闡述，同學(xué)們的綜合表達(dá)能力，在一次次修改與演練中被不斷拉高。

作為推介官，他們要在一分鐘內(nèi)，結(jié)合海報(bào)與實(shí)物，清晰、自信地完成介紹；

作為客戶，他們要認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)提問(wèn)，并依據(jù)明確的“下單標(biāo)準(zhǔn)”作出判斷。

如果說(shuō)寫(xiě)作是“打地基”，那宣傳海報(bào)，就是把文字真正變成“表達(dá)”。同學(xué)們從長(zhǎng)文中提煉核心賣(mài)點(diǎn)，把關(guān)鍵信息視覺(jué)化，這一刻，語(yǔ)文和美術(shù)兩門(mén)學(xué)科自然“組隊(duì)”：邏輯與審美并肩作戰(zhàn)，文字與畫(huà)面互相成就。

推介會(huì)部分精彩海報(bào)

復(fù)盤(pán)，比答案更重要！

這場(chǎng)模擬真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景的互動(dòng)，極大激發(fā)了同學(xué)們的參與感和內(nèi)驅(qū)力：有人拿著產(chǎn)品熱情講解，有人專注傾聽(tīng)、追問(wèn)細(xì)節(jié)；一張張訂單被鄭重簽下，學(xué)習(xí)也在這份“被回應(yīng)、被認(rèn)可”的體驗(yàn)里沉淀下來(lái)。

整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是獨(dú)自摸索。老師更像“顧問(wèn)”：在初稿修改、海報(bào)設(shè)計(jì)、推介詞打磨等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供指導(dǎo)與反饋，引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)從創(chuàng)作、修改到優(yōu)化的完整閉環(huán)——讓“改進(jìn)”成為學(xué)習(xí)的一部分，也讓“更好”有了路徑

復(fù)盤(pán)分享時(shí)同學(xué)們的反思樸實(shí)有力

同學(xué)們收獲的早已不止于說(shuō)明方法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)習(xí)力、反思力、審美力，以及面對(duì)挫折仍愿意繼續(xù)嘗試的勇氣。這，才是學(xué)習(xí)真正留下來(lái)的東西。

家長(zhǎng)們也紛紛點(diǎn)贊：“這種學(xué)習(xí)方式孩子超愛(ài)，熱情空前高漲！”“活動(dòng)很棒，能把一個(gè)產(chǎn)品（甚至自己）講清楚、推出去，絕對(duì)是未來(lái)超重要的能力?！?/p>

這場(chǎng)“產(chǎn)品推介會(huì)”，是朝陽(yáng)凱文“大語(yǔ)文”課程踐行跨學(xué)科、素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的一次生動(dòng)呈現(xiàn)。它打破學(xué)科壁壘，將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

當(dāng)課堂允許嘗試、比較與選擇，學(xué)生也就逐漸學(xué)會(huì)為自己的表達(dá)負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生。

他們?cè)谄渲芯毩?xí)表達(dá)，也練習(xí)判斷；

練習(xí)展示自己，也練習(xí)傾聽(tīng)他人。

這些能力，不會(huì)隨著推介會(huì)的結(jié)束而消失。它們會(huì)在下一次寫(xiě)作、下一次發(fā)言、下一次需要清楚表達(dá)自己的時(shí)刻，繼續(xù)發(fā)揮作用，成為孩子們面對(duì)未來(lái)、創(chuàng)造生活的力量！