1月15日，2025年成都教育EPC年度盛典以其九年之思，八十個實踐案例，詮釋了“向前一步”的時代內(nèi)涵。

當(dāng)技術(shù)狂飆突進(jìn)、資源壁壘尚存、工具理性盛行，成都教育EPC年度盛典以躬身實踐回應(yīng)三重叩問：

進(jìn)化，如何在技術(shù)浪潮中保持教育的方向？

共生，如何在開放融合中重塑教育生態(tài)？

回歸，如何在工具理性之上重拾教育溫度？

它不僅是一次城市教育生態(tài)的年度路演，更是一場關(guān)于如何托舉未來的公開答辯——在DeepSeek與ChatGPT重構(gòu)教育起跑線的今天，傳統(tǒng)秩序正經(jīng)歷深刻的重塑。

2025年成都教育EPC年度盛典現(xiàn)場

當(dāng)知識獲取的邊際成本趨近于零，教育的真正價值正從“傳授已知”轉(zhuǎn)向“啟迪未知”，我們?nèi)绾沃匦露x人的“坐標(biāo)”？當(dāng)校園邊界消融，何處安放教育的責(zé)任與溫度？這不僅是方法的革新，更是對“人之為人”的終極追問。

一枚金牌，足以折射一個時代的邏輯變遷。

2025年7月，當(dāng)“崇州市懷遠(yuǎn)中學(xué)”的名字在全國青少年科技教育成果展示大賽中響起，許多人才第一次在地圖上尋找這所成都遠(yuǎn)郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。沒有專業(yè)師資、沒有專項經(jīng)費，他們卻以“零失誤”的表現(xiàn)，戰(zhàn)勝全國50多所學(xué)校，奪得金牌。

指導(dǎo)老師鄧椽的話道出了關(guān)鍵：“是技術(shù)的加持，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的講臺也可以同樣遼闊。”

這句話，成為觀察2025年成都教育的一扇窗。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)突圍到課堂重塑，一場由技術(shù)驅(qū)動的教育進(jìn)化，正在改寫教育的底層邏輯。

懷遠(yuǎn)中學(xué)并非孤例。如果把2022年ChatGPT的誕生視為智能教育元年，那么到2025年，所有學(xué)校都只有“三歲”。

無論百年名校還是鄉(xiāng)村小學(xué)，在AI開啟的全新賽道上，大家都是“技術(shù)同齡人”。這場進(jìn)化不再依賴歷史積淀，而取決于擁抱變化的速度與勇氣。

幾十公里外，新川外國語學(xué)校的課堂里，每個學(xué)生手邊的“反饋器”正悄然改變教學(xué)生態(tài)。這個形似遙控器的小設(shè)備，能在幾秒內(nèi)將全班學(xué)情轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)圖表。

“答題正確率低于50%必須重講，50%—80%啟動小組討論，高于80%進(jìn)行個別輔導(dǎo)。”學(xué)校校長張峰介紹，老師的授課進(jìn)度不再憑感覺決定，教學(xué)節(jié)奏第一次真正由學(xué)生掌握情況驅(qū)動。

新川外國語學(xué)校用AI重構(gòu)教學(xué)

數(shù)據(jù)驅(qū)動只是開始，思辨陪伴才是深化。在成都七中育才學(xué)校，語文教師楊楊在講解《故都的秋》時引入AI對話工具。當(dāng)AI在分析中指出郁達(dá)夫“對抗時代虛無”的創(chuàng)作心理時，引起學(xué)生質(zhì)疑：“這樣的評價是否過于寬泛？是否脫離了文本建構(gòu)直接升華主旨？”

“這正是我想要的效果?！睏顥钫f。在她看來，AI不是標(biāo)準(zhǔn)答案機(jī)，而是激發(fā)思辨的“同行者”。技術(shù)的價值不在于給出結(jié)論，而在于開啟更豐富的對話。

同樣在七中育才，體育課也在被重新定義。賈彥彬老師通過引入AI，為每個學(xué)生的動作打分評價，從而生成個性化訓(xùn)練方案?！斑^去我們關(guān)注‘跳得多高’，現(xiàn)在我們要問‘為什么跳不高’?！斌w育課從此融合運動科學(xué)與生理知識，成為一門綜合課程。

而在北京第二外國語學(xué)院成都附屬中學(xué)，面對新高考的素養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)校用AI重構(gòu)題庫，為每個學(xué)生鋪設(shè)個性化學(xué)習(xí)路徑。

北京第二外國語學(xué)院成都附屬中學(xué)智慧課堂

在“航空航天”主題課堂中，AI生成衛(wèi)星軌道動畫，學(xué)生從中抽象出“圓錐曲線”模型；在“智能駕駛”課上，AI模擬車輛避障路徑，學(xué)生從中理解“路徑優(yōu)化”與“幾何關(guān)系”……改革的效果也很顯著：學(xué)生機(jī)械作業(yè)耗時下降超50%，睡眠時間得到保障；上屆高考特控線上線率達(dá)99.3%。

這種個體的探索，正在匯成系統(tǒng)變革。2025年，成都推進(jìn)“基礎(chǔ)教育人工智能應(yīng)用場景”建設(shè)，首批覆蓋83個場景，推動200余所學(xué)校開展人工智能通識教育，新增3個國家級中小學(xué)人工智能基地。

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)奪金到數(shù)據(jù)課堂，從AI思辨到個性學(xué)習(xí)……這些片段共同拼出成都教育的進(jìn)化圖譜。今天的教育，競賽的不再是“用不用技術(shù)”，而是“如何用好技術(shù)”。當(dāng)所有學(xué)校站在同一起跑線，比拼的是進(jìn)化能力與創(chuàng)新勇氣。

三十年前，成都七中教師謝晉超在簡陋機(jī)房中對學(xué)生說“隨時來”。他不知道計算機(jī)會通向何方，只因方向正確，便值得邁步。

三十年后，成都教育人再次站在“向前一步”的關(guān)口。這一次，他們面對的是智能時代的無限可能。

“我們今年的課堂，變得不一樣了。”成都西川中學(xué)學(xué)生代翯桐發(fā)現(xiàn)，課堂的邊界正在消失，城市本身成了最大的教室。

代翯桐

這背后，是一場深刻的教育變奏：教育正從學(xué)校的“獨奏”，走向與城市資源的“交響共生”。

在武侯祠，千年文物化身為生動的教學(xué)素材。2025年春節(jié)廟會，石室中學(xué)學(xué)生與武侯祠博物館聯(lián)名設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品，十天賣出七萬多元。這不僅是商業(yè)成功，更是教育模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生從“游客”變身為“產(chǎn)品經(jīng)理”“設(shè)計師”“講述者”，深度參與文化傳承全過程。

石室中學(xué)學(xué)生與武侯祠博物館聯(lián)名設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品

“文化傳承不一定厚重。”項目設(shè)計師李亞楠說，“多一點教育創(chuàng)意，多一些城市合力，千年文脈也能染上青春色彩?！?/p>

在通威光伏科技館，企業(yè)展廳變身孩子們眼中的“科技迪士尼”。他們在這里看見一粒沙如何蛻變?yōu)榍鍧嵞茉矗H手制作太陽能小車，讓物理知識從課本走向鮮活的生活?！拔覀儙缀醢阉心荛_放的，都開放給了孩子們。”通威太陽能文化傳播大使鄒涵予說。

在四川大學(xué)，科研資源向中小學(xué)生敞開。其智能制造創(chuàng)新實驗室接待兩萬余名孩子，一位小男孩在觀看3D打印機(jī)械臂后問道：“能不能給受傷的人也裝一個？”負(fù)責(zé)人顧華妍感慨：“我們不知道會走出多少科學(xué)家，但一定能走出許多夢想家。”

顧華妍

當(dāng)教育走出校門，學(xué)習(xí)的形態(tài)發(fā)生根本改變。

四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會的公益研學(xué)項目，將課堂搬到一千多公里外的北疆。在高原與河谷、沙漠與綠洲之間，清華等多所高校的教授、科學(xué)家與中學(xué)生“一對一”匹配，圍繞沙漠化防治、草原生態(tài)等真實命題開展調(diào)研。

“山河為卷，賢者為師?！彼拇ㄊ?yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會常務(wù)副秘書長羅鈴提到，十年間，近200名學(xué)生在幾十位專家?guī)ьI(lǐng)下，走過祖國百余處人文自然勝地，走出教室，走向真實。

羅鈴

這種學(xué)習(xí)不僅是地理空間的遷移，更是認(rèn)知邏輯的重構(gòu)。知識，不再是被傳授的結(jié)論，而是在真實場景中被發(fā)現(xiàn)的意義。

這樣的“共生”實踐已上升為城市戰(zhàn)略。2025年，成都市教育、經(jīng)信、科技、文旅等多部門聯(lián)合推動“城市資源賦能教育發(fā)展”，系統(tǒng)開放超過100個涵蓋航空航天、人工智能、生命健康等領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源點位，推動全市365所中小學(xué)校與高校、科技企業(yè)、文博場館等開展合作，實施580余場實踐教學(xué)，開發(fā)12個市級“中小學(xué)生城市課堂”。

尤為重要的是，成都在全國率先實現(xiàn)教師共享實體化運行，通過搭建教師信息共享平臺，一個匯聚8657名院士、藝術(shù)家、工程師、法官等各界專業(yè)人士的師資庫就此建立，累計提供2433場特色課程、超1.6萬課時，惠及全市900余所學(xué)校學(xué)生。

從金沙遺址到超算中心，從杜甫草堂到興隆湖實驗室……這座城市每一處地標(biāo)都在成為課堂，每一個行業(yè)都在貢獻(xiàn)教育的力量。

未來究竟需要怎樣的人？答案并非某種具體技能，而是指向技術(shù)難以替代的核心素養(yǎng)：熱愛、好奇心、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以及解決真實問題的韌勁。

這與國家教育改革的深層脈動同頻共振。

教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭在2025年11月指出，要讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實踐”，勾勒出素養(yǎng)導(dǎo)向的育人藍(lán)圖。

成都金蘋果錦城一中的茍曾妮，在跳遠(yuǎn)高水平測試前20天遭遇前叉韌帶斷裂。作為國家一級運動員，體育本是通往名校的路，傷病卻讓一切暫停?！绊g帶會斷，意志力不會。”她轉(zhuǎn)身全力沖刺高考，最終以歷史類668分考入清華大學(xué)法學(xué)院。她的話理性而堅韌：“如果體育只是加分項，那我失去的只是這個。我還有高考分?jǐn)?shù)，那是大頭?！?/p>

茍曾妮

成都七中的馮譯寬，在高考首日突發(fā)氣胸，胸腔壓迫高達(dá)75%。手術(shù)次日，他帶著引流管重返考場，以627分考入中國政法大學(xué)。問及為何堅持，他的回答簡單有力：“如果不考，就沒成績，也沒任何可能。但考了，至少還有可能?！?/p>

馮譯寬

這兩個故事與算法無關(guān)，卻觸及教育最本質(zhì)的內(nèi)核：面對不確定性時的抉擇，遭遇挫折時的韌性，在既定軌道脫軌后重建路徑的勇氣，這些是任何技術(shù)都無法模擬、無法替代的“人的品質(zhì)”。

當(dāng)人工智能在計算、記憶與檢索上日益精進(jìn)，人類的獨特價值愈發(fā)凸顯。清華大學(xué)教授彭凱平指出：“AI時代，拼的是感性能力與人文素養(yǎng)?！惫睬?、創(chuàng)造、批判性思維與價值判斷，正成為核心競爭力。

思辨教育專家胡漸彪強(qiáng)調(diào)，教育要讓人“學(xué)會思辨，生產(chǎn)屬于自己的答案”。復(fù)旦大學(xué)顧寧則言簡意賅：“代碼的盡頭是星辰大海，算法的終點是人文情懷?！?/p>

技術(shù)浪潮中，真正的教育變革始終“向前一步”，方向始終如一，即回歸人本。AI讓教學(xué)更加精準(zhǔn)高效，但真正支撐教育大廈的，是教師作為“學(xué)習(xí)設(shè)計師”的專業(yè)智慧與對每個個體的“深切看見”。

而技術(shù)真正的力量，不是替代，而是解放。讓教育從對分?jǐn)?shù)的崇拜中覺醒，回歸其本質(zhì)：促進(jìn)生命的完整與可持續(xù)生長。

所以教育的向前一步，不是邁向機(jī)器，而是回歸人本；不是擁抱確定性，而是開創(chuàng)可能性。當(dāng)每一所學(xué)校、每一個家庭、每一位教育人都選擇邁出這一步時，這座城市、這個國家的未來，便從這一步開始。